Έκπληκτος άκουσα απο επίσημα χείλη ότι με κάθε μέρα αποκλεισμου ,το εμπορικό ισοζύγιο του Ελληνικού κράτους(εμείς δηλαδή)ζημιώνεται με 10.000.000 ευρώ.
Ενα απο τα πιο ευνοημένα τμήματα του παραγωγικού δυναμικού της χώρας φέρεται σαν κακομαθημένο παιδί.
Αδιαφορεί για τις υπόλοιπες κοινωνικές ομάδες και εκβιάζει την Ελληνική Κυβέρνηση, ταλανίζοντας τη χώρα και μάλιστα σε καιρούς κρίσης.
Πιστεύω ότι ξεπέρασαν κάθε όριο.Αν θέλουν να αποκλείσουν τα υπουργεία ,το Μαξίμου και όποια άλλη κυβερνητική υπηρεσία νομίζουν.Οι υπόλοιποι πολίτες και η Χώρα δεν τους χρωστάμε τίποτα.
Είναι αδιανόητο σε καιρό ειρήνης να είναι κλειστα τα συνορά μας και να μας απειλεί η κάθε Βουλγαρία με προσφυγές και κυρώσεις.
Αυτή η Κυβέρνηση δεν χαίρει της εμπιστοσύνης μου(λόγω των πολλών θά και των πολλών φρούδων ελπίδων που η ίδια καλλιέργησε) ,αυτό όμως δεν σημαίνει ότι δεν θέλω να δουλεύει σε συνθήκες που θα της επιτρέψουν να πετύχει στο έργο της για το κοινό καλό.
Αρκετά λοιπόν με την αντιδημοκρατική πρακτική των αποκλεισμών και της ταλαιπωρίας.
Τετάρτη 27 Ιανουαρίου 2010
Τρίτη 26 Ιανουαρίου 2010
ΚΑΙ ΟΙ ΚΡΙΝΟΝΤΕΣ ΚΡΙΝΟΝΤΑΙ(ΟΧΙ ΟΤΙ ΠΡΙΝ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΑΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΙ ΒΕΒΑΙΑ)
ΔΑΚΕ ΔΕ Ν. ΑΧΑΪΑΣ Πάτρα 25-1-2010
Λίγα … για τον ορισμό Περιφερειακών Διευθυντών.
Συνάδελφοι,
Την εβδομάδα που μας πέρασε ανέλαβαν τα καθήκοντά τους οι νέοι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης που ορίστηκαν από την Υπουργό Παιδείας στον απόηχο έντονων δημόσιων διαμαρτυριών και καταγγελιών κυρίως από στελέχη της ΠΑΣΚ. Οι καταγγελίες περιέχονται σε τρεις επιστολές προς τον Πρωθυπουργό και την Υπουργό Παιδείας είδαν το φως της δημοσιότητας στο εκπαιδευτικό δίκτυο ενημέρωσης alfavita.gr ενώ χαρακτηριστικό είναι και σχετικό δημοσίευμα στο «troktiko» που αναδημοσίευσε ο ιστότοπος kefalonia PRESS. Ας δούμε αποσπάσματα από τα σχετικά κείμενα. Ολόκληρο το περιεχόμενο των τριών επιστολών μπορείτε να το βρείτε στο alfavita.gr στις 8 και 12 Ιανουαρίου 2010.
1. Αποσπάσματα από την επιστολή συναδέλφου καθηγήτριας από το Κιλκίς (8-1-2010):
« Αξιότιμε κ. Πρωθυπουργέ
Σύμφωνα με τη δήλωση της Υπουργού παιδείας κ. Άννας Διαμαντοπούλου, η οποία πραγματοποιήθηκε με τη αφορμή τη δημοσιοποίηση των ονομάτων των Περιφερειακών Δ/ντών Εκπαίδευσης, «Είναι η πρώτη φορά κατά την οποία η διαδικασία επιλογής έτυχε ευρείας δημοσιότητας στο πλαίσιο της εφαρμοζόμενης νέας κυβερνητικής πρακτικής. Παρότι ο νόμος παρέχει αποκλειστική αρμοδιότητα αξιολόγησης, κρίσης, επιλογής και απόφασης στον Υπουργό Παιδείας, αποφασίστηκε η δημοσιοποίηση μέσω της ιστοσελίδας της ανοιχτής διακυβέρνησης»
Επιτρέψτε μου να σας πω όμως, ότι μια διαδικασία χαρακτηρίζεται ανοικτή, όχι επειδή ο υποψήφιος έχει απλώς το δικαίωμα να υποβάλει ηλεκτρονικά την αίτησή του. Ανοικτή είναι μια διαδικασία όταν από την αρχή οι αιτούντες γνωρίζουν σαφώς τη μοριοδότηση που αντιστοιχεί σε κάθε κριτήριο επιλογής. Ανοικτή είναι μια διαδικασία όταν τα μόρια των αιτούντων είναι μετρήσιμα και μετά το πέρας της διαδικασίας δημοσιεύονται σε σχετική λίστα. Ανοικτή είναι μια διαδικασία όταν δημοσιεύεται κατάλογος με τη θέση των αιτούντων στη λίστα επιλογής.
Σε κάθε άλλη περίπτωση η επιλογή είναι κατ΄επίφαση ανοικτή, επαγγέλλεται δημοκρατικές διαδικασίες για να αποκοιμίσει το πολίτη και να τον πείσει για διαφάνεια, αξιοκρατία, και όλες αυτές τις κατά τα άλλα εύηχες λέξεις που αντιστοιχούν στον εξωραϊσμό της αναξιοκρατίας. Η κ. Διαμαντοπούλου δηλώνει περήφανη διότι ¨η επεξεργασία των βιογραφικών αποτύπωσε την ύπαρξη ενός αξιολογότατου εκπαιδευτικού δυναμικού στη χώρα μας με πλούσια επιστημονικά, γνωστικά, διοικητικά προσόντα συνοδευόμενη από μια ευρύτατη κοινωνική δράση και παρουσία. Η ύπαρξη όλου αυτού του δυναμικού και προφανώς ενός ευρύτερου σώματος που δεν μετείχε στη συγκεκριμένη διαδικασία αποτελεί ένα αισιόδοξο και ελπιδοφόρο μήνυμα για την περαιτέρω αξιοποίηση των στελεχών της εκπαίδευσης που θα συμβάλλουν στη γενικότερη αναβάθμιση της παιδείας¨. Δεν αμφιβάλει κανείς ότι αυτή η χώρα έχει αξιόλογο εκπαιδευτικό δυναμικό, μόνο που ποτέ δεν προσπάθησε να το αξιολογήσει αντικειμενικά για να αναβαθμίσει την παιδεία, αντίθετα την απαξίωσε, εκμηδένισε όνειρα εκπαιδευτικών, γονιών , μαθητών, τους στέρησε το δικαίωμα να αμιλλώνται. Γιατί; Πολύ απλά γιατί είμαστε από τις λίγες χώρες που η άμιλλα θεωρείται αντιπαραγωγική, ουτοπική, χιμαιρική.
2. Αποσπάσματα από το κείμενο του αιρετού ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης (12-1-2010):
« ……. Το ίδιο βράδυ που ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα (7 Ιανουαρίου) και διαβάζοντας το βιογραφικό του ορισθέντος ως Περιφερειακού Διευθυντή συναδέλφου, έστειλα σκληρή επιστολή στον Πρόεδρο του ΠΑΣΟΚ και Πρωθυπουργό κ. Γιώργο Παπανδρέου με την οποία κατήγγειλα τη διαδικασία. Με άλλη επιστολή προς την Υπουργό Παιδείας, την έθεσα προ των ευθυνών της, καθώς με τις ενέργειες της είχε εμπράκτως αμφισβητήσει τη διαδικασία επιλογής.
Αν και έχουν περάσει αρκετές ημέρες από την καταγγελία μου και απάντηση δεν πήρα και επειδή ο αναβρασμός στα σχολεία της Κρήτης Α/θμιας και Β/θμιας είναι έντονος για το τι έγινε στ’ αλήθεια και επειδή οι πιέσεις από συναδέλφους συνεχίζονται σε μένα να τοποθετηθώ, προχωρώ στη σημερινή ενημέρωση.
………………………………………………………………………………………………………………….
Τώρα για το «πολιτικό» του θέματος, συνάδελφοι:
Για τη συγκεκριμένη θέση όμως, έγινε πολύς ντόρος για αξιοκρατία, διαφάνεια, κ.λ.π., κάτι όμως – που όπως δείχνει η διαδικασία - ΔΕΝ τηρήθηκε.
Στην Κρήτη τελικά για μένα και πολλούς άλλους συναδέλφους από τις επαφές που έχω, έγινε ΟΡΙΣΜΟΣ Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης και όχι επιλογή.
Εγώ ζητώ δημόσια, αφού μιλάμε για διαδικασία με αξιοκρατία και διαφάνεια, για ηλεκτρονική διακυβέρνηση, για άλλες σχέσεις κράτους – πολίτη, να αναρτηθούν αμέσως στο διαδίκτυο οι ηλεκτρονικές φόρμες με τα πλήρη βιογραφικά ΟΛΩΝ των υποψηφίων που συμμετείχαν στη διαδικασία. Έτσι, θα μπορούν, χωρίς τις δικές μας ενημερώσεις, οι συνάδελφοι να δουν τελικά ποιοι διεκδίκησαν τη θέση του Περιφερειακού Διευθυντή και ποιος τελικά επελέγη.
Και κάτι τελευταίο: Γιατί από το βιογραφικό του επιλεγέντος συναδέλφου Κλινάκη, απουσιάζει ένα πολύ σημαντικό στοιχείο; Ότι δηλαδή είναι μέλος της Νομαρχιακής Επιτροπής Ηρακλείου του ΠΑΣΟΚ! Γιατί άραγε το έκρυψε το Υπουργείο Παιδείας;
Συνάδελφοι
Για μένα καταστρατηγήθηκε η διαδικασία επιλογής Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης από την ίδια την Υπουργό Παιδείας κ. Διαμαντοπούλου, η οποία έδειξε με τη στάση της, την πρακτική της και τη συμπεριφορά της, ότι ναρκοθετεί και υποσκάπτει τις εξαγγελίες του Πρωθυπουργού και βάζει τρικλοποδιές στο δρόμο της διαφάνειας και της αξιοκρατίας, που επέλεξε για τη στελέχωση του δημόσιου τομέα, στο βωμό προσωπικών και πολιτικών της σκοπιμοτήτων.
Δε γνωρίζω όμως συνάδελφοι, πόσα χρόνια θα πρέπει να περάσουν ακόμη για να απαλλαγεί ο
τόπος μας από τη γνωστή «εκπαιδευτική παράγκα» που «ρυθμίζει» τα εκπαιδευτικά θέματα του Νομού την τελευταία δεκαετία και που «φροντίζει» εκμεταλλευόμενη πολιτικές σχέσεις και φιλίες, να αφήνει στο περιθώριο άτομα που αντιστρατεύονται τους σκοπούς και τις επιδιώξεις της και που έχουν γνώμη, άποψη και αξιοπρέπεια.
Εγώ, από τη θέση μου ως αιρετός θα συνεχίσω να αγωνίζομαι για τα ιδανικά, τις αρχές και τις αξίες που εμπράκτως πρεσβεύει η παράταξη της ΠΑΣΚ Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης » .
3.Αποσπάσματα από συνάδελφο Σχολικό Σύμβουλο των Ιωαννίνων (12-1-2010)
«Περιφερειακοί διευθυντές εκπαίδευσης: Επιλέγησαν οι αρεστοί! Η Υπουργός Παιδείας διαψεύδει τον Πρωθυπουργό.
Στα αυτιά των Ελλήνων θα ηχεί για πολύ καιρό το σύνθημα και η διαβεβαίωση του πρωθυπουργού της χώρας: θα επιλέγονται οι άριστοι και ΟΧΙ οι αρεστοί. Δυστυχώς «πριν αλέκτορα φωνήσαι» η υπουργός παιδείας διέψευσε τον πρωθυπουργό. Και είναι τελικά φυσικό επόμενο, γιατί στις απροσανατόλιστες ιδεολογικά κοινωνίες δεν υπάρχουν σταθερά κοινωνικά υπόβαθρα που δίνουν τη δυνατότητα επικράτησης των άριστων και όχι των αρεστών. Ο ιδεολογικός αχταρμάς και αποπροσανατολισμός σκλαβώνει τις κοινωνικές δυνάμεις και ως εκ τούτου δεν απομονώνει αντιλήψεις, τακτικές και πρακτικές προκρούστειας εξουσίας.
Καλά κάνατε που επιλέξατε, τους αρεστούς (ες) σας. Εκ του αποτελέσματος όμως κρίνοντας, σας ρωτάω: Γιατί μας υποβάλατε σε μια διαδικασία υποβολής αιτήσεων, χωρίς καν να τις αξιολογήσετε, ρίχνοντάς τες όλες μα όλες στο καλάθι των αχρήστων; Σας δηλώνω κατηγορηματικά ότι αυτό αποτελεί προσβολή της εκπαιδευτικής κοινότητας γιατί εξευτελίζει, τσαλακώνει την αξιοπρέπεια και τσαλαπατά τα επιστημονικά και διοικητικά μας προσόντα, τα οποία για να τα αποκτήσουμε, αφιερώσαμε πολύτιμο χρόνο από τη ζωή μας, την οικογένειά μας, προκειμένου να γίνουμε περισσότερο ωφέλιμοι και αποτελεσματικοί στο λειτούργημά μας, όταν οι αρεστοί σας απέφευγαν τη σχολική τάξη όπως ο διάβολος το λιβάνι.
Θλίβομαι ειλικρινά!
Θλίβομαι, γιατί στην Περιφέρειά μου την Ήπειρο υπήρχαν αξιόλογοι συνάδελφοί μου εκπαιδευτικοί που είχαν υποβάλλει αίτηση για Περιφερειακοί διευθυντές και τους στείλατε, με την επιλογή που κάνατε, στο πυρ το εξώτερον… Επιλέξατε την αρεστή σας και ΟΧΙ μία ή έναν από τους άριστους. Αν ανασυρθούν από τον κάλαθο των αχρήστων οι αιτήσεις και δουν το φως της δημοσιότητας, θα διαπιστώσει αμέσως και ο πλέον κακόπιστος του λόγου μου το αληθές.
κ. Υπουργέ!
Το γνωρίζετε, αλλά θα το πω: Η παιδεία και ειδικότερα η εκπαίδευσή μας δεν μπορεί να είναι ο Δούρειος ίππος, ούτε η κερκόπορτα των «ισχυρών», των παρατρεχάμενων αυλικών, των ημετέρων, οι οποίοι στην κυριολεξία καταδυναστεύουν τις τροίες, ακινητοποιούν την εκπαιδευτική δράση και απονευρώνουν τη διαμόρφωση μιας διαφορετικής από την αδράνεια κοινής συμμετοχής σε προβολή και επίλυση εκπαιδευτικών θεμάτων, συζητήσεων, προτάσεων και ιδεών. Η εκπαίδευσή μας σήμερα έχει ανάγκη επιτακτική μιας ριζοσπαστικής, δομικής μεταρρύθμισης με ιδεολογικούς προσανατολισμούς. Πρέπει να γνωρίζετε ότι στην κοινωνία της εκπαίδευσης υπάρχουν ισχυρά επιστημονικά, ηθικά και πνευματικά ερείσματα έτοιμα και ικανά να στηρίξουν μια τέτοια προσπάθεια.
Δυστυχώς, πάλι, με την επιλογή των αρεστών σας, επιβεβαιώσατε τη λαϊκή ρήση ότι «η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται». Δε φαίνεται να έχετε διάθεση να ανακαλύψετε αυτά τα ερείσματα οδηγώντας τα έτσι στην αδράνεια και την πρόωρη συνταξιοδότηση… Κατά τα φαινόμενα μας οδηγείτε σε καταστάσεις που δεν υπάρχουν αξίες, αρχές και μέτρα. Διαμορφώσατε με τις επιλογές σας συνθήκες συλλογικής παραλυσίας, όπου οι προκρούστηδες της δύναμης κανονίζουν τα πάντα, αλλά ταυτόχρονα δε θέλουν να είμαστε όλοι εμείς και τόσο άχρηστοι ώστε να μην αποδίδουμε. Ξέρετε ότι οι Λουδοβίκοι έντυναν τους Ουγενότους πουλιά και τους άφηναν από τα κλουβιά τους να σωθούν, την ίδια στιγμή που τους σημάδευαν εκατοντάδες τουφέκια σε χώρο κλειστό χωρίς δυνατότητα διαφυγής.
Σ αυτό το πολιτικάντικο «παιχνίδι» των προκρούστειων διαστάσεων, των Λουδοβίκων και των Ουγενότων η εκπαιδευτική κοινότητα δεν είναι διατεθειμένη να παίξει.
Το ζήτημα της επιλογής δεν είναι προσωπικό. Είναι καθαρά πολιτικό όπως πολιτικό είναι και το θέμα της παιδείας. Προκαλώ την κ. υπουργό να ανασύρει από τον κάλαθο των αχρήστων το βιογραφικό της καταξιωμένης στη συνείδηση των εκπαιδευτικών, προϊσταμένης επί 8 συνεχή χρόνια επιστημονικής και παιδαγωγικής καθοδήγησης Ηπείρου, της κ. Ράπτη Μαρίας και να το αντιπαραθέσει με το αντίστοιχο της αρεστής επιλογής της για την Ήπειρο.
Αιδώς Αργείοι…
4.Όπως δημοσιεύτηκε στο «troktiko.blogspot.com» και αναδημοσίευσε ο ιστότοπος kefalonia PRESS
“ Αξιοκρατία είπαμε… όχι τους συμπεθέρους αντί τους κουμπάρου
Ο κ. Τηλέμαχος (Μάχος για τους φίλους) Γαβαλάς που επιλέγει, μετά από αυτή την επίπονη διαδικασία ανάμεσα σε 973 άλλους, Περιφερειακός Δ/ντης Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων, εκτός των άλλων προσόντων του έχει συμπεθεριά με την Υφ/γο Τουρισμού, Κερκυραία κυρία Αντζελα Γκερέκου. Η αδελφή του κυρίου Γαβαλά είναι σύζυγος του αδελφού της κυρίας Γκερέκου! Βρείτε εσείς το σόι…
Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Για το χατίρι της όμορφης συμπεθέρας ο κ. Μάχος Γαβαλάς εγκατέλειψε την ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΝΟΙΞΗ αν και ήταν πρόεδρος της Νομαρχιακής Επιτροπής της Κέρκυρας, μόλις η κα Γκερέκου άρχισε να πολιτεύεται. Όπως είδατε αυτό έγινε με το «αζημίωτο».
Η οικογενειοκρατία καλά κρατεί! Από ότι φαίνεται τα Ιόνια Νησιά δεν θα μπορέσουν να ξεφύγουν από τους αυλικούς της κυρίας Γκερέκου. Μετά την κολλητή της Περιφερειάρχη Ιονίων Νήσων Βάσω Αλεξανδρίδου σειρά πήρε το σόι Γκερέκου.
Eσείς κυρία Διαμαντοπούλου πως το ανεχτήκατε αυτό; Τόσο κολλητές με την Άντζελα είστε που δεν διστάσατε να ικανοποιήσετε τις απαιτήσεις της αδιαφορώντας για το δικό σας πολιτικό προφίλ; Λουστείτε τα τώρα! »
Εδώ συνάδελφοι τελείωσε η ενημέρωση από τις δημοσιεύσεις διαμαρτυρίας και καταγγελιών. Αναμέναμε ότι ίσως υπήρχαν κάποιες απαντήσεις από κάποιες έστω πηγές του ΥΠΕΠΘ, όμως κάτι τέτοιο δεν έχει γίνει μέχρι σήμερα. Θα κρατήσουμε μερικές φράσεις κλειδιά:
* κατ΄επίφαση ανοικτή διαδικασία,
* για τη συγκεκριμένη θέση όμως, έγινε πολύς ντόρος για αξιοκρατία, διαφάνεια, κ.λ.π., κάτι όμως – που όπως δείχνει η διαδικασία - ΔΕΝ τηρήθηκε,
*έγινε ΟΡΙΣΜΟΣ Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης και όχι επιλογή,
*«εκπαιδευτική παράγκα» που «ρυθμίζει» τα εκπαιδευτικά θέματα,*Περιφερειακοί διευθυντές εκπαίδευσης: Επιλέγησαν οι αρεστοί! Η Υπουργός Παιδείας διαψεύδει τον Πρωθυπουργό
*Γιατί μας υποβάλατε σε μια διαδικασία υποβολής αιτήσεων, χωρίς καν να τις αξιολογήσετε, ρίχνοντάς τες όλες μα όλες στο καλάθι των αχρήστων; Σας δηλώνω κατηγορηματικά ότι αυτό αποτελεί προσβολή της εκπαιδευτικής κοινότητας γιατί εξευτελίζει, τσαλακώνει την αξιοπρέπεια και τσαλαπατά τα επιστημονικά και διοικητικά μας προσόντα, τα οποία για να τα αποκτήσουμε, αφιερώσαμε πολύτιμο χρόνο από τη ζωή μας, την οικογένειά μας, προκειμένου να γίνουμε περισσότερο ωφέλιμοι και αποτελεσματικοί στο λειτούργημά μας, όταν οι αρεστοί σας απέφευγαν τη σχολική τάξη όπως ο διάβολος το λιβάνι;
Στην τελευταία παράγραφο ο συντάκτης μιλάει ουσιαστικά για εμπαιγμό και εξευτελισμό της εκπαιδευτικής κοινότητας και για ορισμό αρεστών που « απέφευγαν τη σχολικοί αίθουσα σαν ο διάβολος το λιβάνι».
Αυτά ακριβώς θα πρέπει να αποδοθούν στην Υπουργό για τον τρόπο που αντιμετώπισε τους απερχόμενους περιφερειακούς διευθυντές που αποφάσισαν να συμμετάσχουν στη διαδικασία. Στην προκήρυξη η Υπουργός αναφέρθηκε σε ειδική παράγραφο στους υφιστάμενους τότε περιφερειακούς διευθυντές που τους γνωστοποιούσε ότι μπορούσαν να υποβάλλουν και αυτοί αίτηση. Έκαναν αίτηση τέσσερις μεταξύ των οποίων και ο Θεόδωρος Μπίρμπας. Υπήρξε, δήθεν, προεπιλογή και οι προεπιλεγέντες κλήθηκαν σε συνέντευξη. Κανέναν από τους τέσσερις περιφερειακούς δεν κάλεσε σε συνέντευξη.
Όχι ότι περιμέναμε να μείνει κάποιος από αυτούς στη θέση του, αλλά η Υπουργός δεν κράτησε ούτε τα προσχήματα. Άλλωστε δεν τα κράτησε για ανθρώπους του χώρου της θα τα κρατούσε για τους «άλλους». Δεν της δημιουργήθηκε ούτε η περιέργεια να δει τι περιφερειακούς είχαν ορίσει οι προκάτοχοί της υπουργοί. Αρκέστηκε πολύ εύκολα και χωρίς προσχήματα στους αρεστούς, στους φίλους και στους συμπεθέρους αδιαφορώντας ακόμη και για τις περιπτώσεις υποψηφίων που ήταν μακριά από τη σχολικές αίθουσες για μεγάλα χρονικά διαστήματα δείχνοντας έτσι ότι η εκπαίδευση δεν ήταν το κύριο επαγγελματικό τους ενδιαφέρον αφού άλλα αξιώματα άσχετα με την εκπαίδευση τους είχαν απορροφήσει.
Αυτό τονίζει και ο τελευταίος συντάκτης στο κείμενο του οποίου αναφερθήκαμε παραπάνω.
Ο Θεόδωρος Μπίρμπας εκτός από τα δύο πτυχία ( Μαθηματικών, Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών) και το διδακτορικό αποκλειστικά με εκπαιδευτικό αντικείμενο – Μελέτη και επίλυση των προβλημάτων χρονικού προγραμματισμού εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με τη χρήση ακέραιου προγραμματισμού- όταν έγινε Περιφερειακός Δντής, είχε 22 έτη στην εκπαίδευση και ποτέ δεν έλειψε από το σχολείο χάριν κάποιου «κοινωνικού» , κομματικού ή άλλου αξιώματος. Για την προσφορά του στην εκπαίδευση και γενικότερα στην Παιδεία ως Περιφερειακός Δντής των τριών νομών και την συμπεριφορά του προς τους εκπαιδευτικούς, τους πολίτες και τους εκπροσώπους των φορέων δεν θα μιλήσουμε εμείς. Ο κάθε ένας από τους προαναφερόμενους έχει άποψη. Αλήθεια ο νέος Περιφερειακός Δντής Δυτικής Ελλάδας που σύμφωνα με την ανακοίνωση του ΥΠΕΠΘ έχει πολλά εξωεκπαιδευτικά αξιώματα, στα 17 έτη ως εκπαιδευτικός του δημόσιου σχολείου, πόσα χρόνια έχει στις σχολικές αίθουσες και πόσα έξω από αυτές;
Η ΤΕ της ΔΑΚΕ ΔΕ Α΄. Αχαΐας
Λίγα … για τον ορισμό Περιφερειακών Διευθυντών.
Συνάδελφοι,
Την εβδομάδα που μας πέρασε ανέλαβαν τα καθήκοντά τους οι νέοι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης που ορίστηκαν από την Υπουργό Παιδείας στον απόηχο έντονων δημόσιων διαμαρτυριών και καταγγελιών κυρίως από στελέχη της ΠΑΣΚ. Οι καταγγελίες περιέχονται σε τρεις επιστολές προς τον Πρωθυπουργό και την Υπουργό Παιδείας είδαν το φως της δημοσιότητας στο εκπαιδευτικό δίκτυο ενημέρωσης alfavita.gr ενώ χαρακτηριστικό είναι και σχετικό δημοσίευμα στο «troktiko» που αναδημοσίευσε ο ιστότοπος kefalonia PRESS. Ας δούμε αποσπάσματα από τα σχετικά κείμενα. Ολόκληρο το περιεχόμενο των τριών επιστολών μπορείτε να το βρείτε στο alfavita.gr στις 8 και 12 Ιανουαρίου 2010.
1. Αποσπάσματα από την επιστολή συναδέλφου καθηγήτριας από το Κιλκίς (8-1-2010):
« Αξιότιμε κ. Πρωθυπουργέ
Σύμφωνα με τη δήλωση της Υπουργού παιδείας κ. Άννας Διαμαντοπούλου, η οποία πραγματοποιήθηκε με τη αφορμή τη δημοσιοποίηση των ονομάτων των Περιφερειακών Δ/ντών Εκπαίδευσης, «Είναι η πρώτη φορά κατά την οποία η διαδικασία επιλογής έτυχε ευρείας δημοσιότητας στο πλαίσιο της εφαρμοζόμενης νέας κυβερνητικής πρακτικής. Παρότι ο νόμος παρέχει αποκλειστική αρμοδιότητα αξιολόγησης, κρίσης, επιλογής και απόφασης στον Υπουργό Παιδείας, αποφασίστηκε η δημοσιοποίηση μέσω της ιστοσελίδας της ανοιχτής διακυβέρνησης»
Επιτρέψτε μου να σας πω όμως, ότι μια διαδικασία χαρακτηρίζεται ανοικτή, όχι επειδή ο υποψήφιος έχει απλώς το δικαίωμα να υποβάλει ηλεκτρονικά την αίτησή του. Ανοικτή είναι μια διαδικασία όταν από την αρχή οι αιτούντες γνωρίζουν σαφώς τη μοριοδότηση που αντιστοιχεί σε κάθε κριτήριο επιλογής. Ανοικτή είναι μια διαδικασία όταν τα μόρια των αιτούντων είναι μετρήσιμα και μετά το πέρας της διαδικασίας δημοσιεύονται σε σχετική λίστα. Ανοικτή είναι μια διαδικασία όταν δημοσιεύεται κατάλογος με τη θέση των αιτούντων στη λίστα επιλογής.
Σε κάθε άλλη περίπτωση η επιλογή είναι κατ΄επίφαση ανοικτή, επαγγέλλεται δημοκρατικές διαδικασίες για να αποκοιμίσει το πολίτη και να τον πείσει για διαφάνεια, αξιοκρατία, και όλες αυτές τις κατά τα άλλα εύηχες λέξεις που αντιστοιχούν στον εξωραϊσμό της αναξιοκρατίας. Η κ. Διαμαντοπούλου δηλώνει περήφανη διότι ¨η επεξεργασία των βιογραφικών αποτύπωσε την ύπαρξη ενός αξιολογότατου εκπαιδευτικού δυναμικού στη χώρα μας με πλούσια επιστημονικά, γνωστικά, διοικητικά προσόντα συνοδευόμενη από μια ευρύτατη κοινωνική δράση και παρουσία. Η ύπαρξη όλου αυτού του δυναμικού και προφανώς ενός ευρύτερου σώματος που δεν μετείχε στη συγκεκριμένη διαδικασία αποτελεί ένα αισιόδοξο και ελπιδοφόρο μήνυμα για την περαιτέρω αξιοποίηση των στελεχών της εκπαίδευσης που θα συμβάλλουν στη γενικότερη αναβάθμιση της παιδείας¨. Δεν αμφιβάλει κανείς ότι αυτή η χώρα έχει αξιόλογο εκπαιδευτικό δυναμικό, μόνο που ποτέ δεν προσπάθησε να το αξιολογήσει αντικειμενικά για να αναβαθμίσει την παιδεία, αντίθετα την απαξίωσε, εκμηδένισε όνειρα εκπαιδευτικών, γονιών , μαθητών, τους στέρησε το δικαίωμα να αμιλλώνται. Γιατί; Πολύ απλά γιατί είμαστε από τις λίγες χώρες που η άμιλλα θεωρείται αντιπαραγωγική, ουτοπική, χιμαιρική.
2. Αποσπάσματα από το κείμενο του αιρετού ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης (12-1-2010):
« ……. Το ίδιο βράδυ που ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα (7 Ιανουαρίου) και διαβάζοντας το βιογραφικό του ορισθέντος ως Περιφερειακού Διευθυντή συναδέλφου, έστειλα σκληρή επιστολή στον Πρόεδρο του ΠΑΣΟΚ και Πρωθυπουργό κ. Γιώργο Παπανδρέου με την οποία κατήγγειλα τη διαδικασία. Με άλλη επιστολή προς την Υπουργό Παιδείας, την έθεσα προ των ευθυνών της, καθώς με τις ενέργειες της είχε εμπράκτως αμφισβητήσει τη διαδικασία επιλογής.
Αν και έχουν περάσει αρκετές ημέρες από την καταγγελία μου και απάντηση δεν πήρα και επειδή ο αναβρασμός στα σχολεία της Κρήτης Α/θμιας και Β/θμιας είναι έντονος για το τι έγινε στ’ αλήθεια και επειδή οι πιέσεις από συναδέλφους συνεχίζονται σε μένα να τοποθετηθώ, προχωρώ στη σημερινή ενημέρωση.
………………………………………………………………………………………………………………….
Τώρα για το «πολιτικό» του θέματος, συνάδελφοι:
Για τη συγκεκριμένη θέση όμως, έγινε πολύς ντόρος για αξιοκρατία, διαφάνεια, κ.λ.π., κάτι όμως – που όπως δείχνει η διαδικασία - ΔΕΝ τηρήθηκε.
Στην Κρήτη τελικά για μένα και πολλούς άλλους συναδέλφους από τις επαφές που έχω, έγινε ΟΡΙΣΜΟΣ Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης και όχι επιλογή.
Εγώ ζητώ δημόσια, αφού μιλάμε για διαδικασία με αξιοκρατία και διαφάνεια, για ηλεκτρονική διακυβέρνηση, για άλλες σχέσεις κράτους – πολίτη, να αναρτηθούν αμέσως στο διαδίκτυο οι ηλεκτρονικές φόρμες με τα πλήρη βιογραφικά ΟΛΩΝ των υποψηφίων που συμμετείχαν στη διαδικασία. Έτσι, θα μπορούν, χωρίς τις δικές μας ενημερώσεις, οι συνάδελφοι να δουν τελικά ποιοι διεκδίκησαν τη θέση του Περιφερειακού Διευθυντή και ποιος τελικά επελέγη.
Και κάτι τελευταίο: Γιατί από το βιογραφικό του επιλεγέντος συναδέλφου Κλινάκη, απουσιάζει ένα πολύ σημαντικό στοιχείο; Ότι δηλαδή είναι μέλος της Νομαρχιακής Επιτροπής Ηρακλείου του ΠΑΣΟΚ! Γιατί άραγε το έκρυψε το Υπουργείο Παιδείας;
Συνάδελφοι
Για μένα καταστρατηγήθηκε η διαδικασία επιλογής Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης από την ίδια την Υπουργό Παιδείας κ. Διαμαντοπούλου, η οποία έδειξε με τη στάση της, την πρακτική της και τη συμπεριφορά της, ότι ναρκοθετεί και υποσκάπτει τις εξαγγελίες του Πρωθυπουργού και βάζει τρικλοποδιές στο δρόμο της διαφάνειας και της αξιοκρατίας, που επέλεξε για τη στελέχωση του δημόσιου τομέα, στο βωμό προσωπικών και πολιτικών της σκοπιμοτήτων.
Δε γνωρίζω όμως συνάδελφοι, πόσα χρόνια θα πρέπει να περάσουν ακόμη για να απαλλαγεί ο
τόπος μας από τη γνωστή «εκπαιδευτική παράγκα» που «ρυθμίζει» τα εκπαιδευτικά θέματα του Νομού την τελευταία δεκαετία και που «φροντίζει» εκμεταλλευόμενη πολιτικές σχέσεις και φιλίες, να αφήνει στο περιθώριο άτομα που αντιστρατεύονται τους σκοπούς και τις επιδιώξεις της και που έχουν γνώμη, άποψη και αξιοπρέπεια.
Εγώ, από τη θέση μου ως αιρετός θα συνεχίσω να αγωνίζομαι για τα ιδανικά, τις αρχές και τις αξίες που εμπράκτως πρεσβεύει η παράταξη της ΠΑΣΚ Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης » .
3.Αποσπάσματα από συνάδελφο Σχολικό Σύμβουλο των Ιωαννίνων (12-1-2010)
«Περιφερειακοί διευθυντές εκπαίδευσης: Επιλέγησαν οι αρεστοί! Η Υπουργός Παιδείας διαψεύδει τον Πρωθυπουργό.
Στα αυτιά των Ελλήνων θα ηχεί για πολύ καιρό το σύνθημα και η διαβεβαίωση του πρωθυπουργού της χώρας: θα επιλέγονται οι άριστοι και ΟΧΙ οι αρεστοί. Δυστυχώς «πριν αλέκτορα φωνήσαι» η υπουργός παιδείας διέψευσε τον πρωθυπουργό. Και είναι τελικά φυσικό επόμενο, γιατί στις απροσανατόλιστες ιδεολογικά κοινωνίες δεν υπάρχουν σταθερά κοινωνικά υπόβαθρα που δίνουν τη δυνατότητα επικράτησης των άριστων και όχι των αρεστών. Ο ιδεολογικός αχταρμάς και αποπροσανατολισμός σκλαβώνει τις κοινωνικές δυνάμεις και ως εκ τούτου δεν απομονώνει αντιλήψεις, τακτικές και πρακτικές προκρούστειας εξουσίας.
Καλά κάνατε που επιλέξατε, τους αρεστούς (ες) σας. Εκ του αποτελέσματος όμως κρίνοντας, σας ρωτάω: Γιατί μας υποβάλατε σε μια διαδικασία υποβολής αιτήσεων, χωρίς καν να τις αξιολογήσετε, ρίχνοντάς τες όλες μα όλες στο καλάθι των αχρήστων; Σας δηλώνω κατηγορηματικά ότι αυτό αποτελεί προσβολή της εκπαιδευτικής κοινότητας γιατί εξευτελίζει, τσαλακώνει την αξιοπρέπεια και τσαλαπατά τα επιστημονικά και διοικητικά μας προσόντα, τα οποία για να τα αποκτήσουμε, αφιερώσαμε πολύτιμο χρόνο από τη ζωή μας, την οικογένειά μας, προκειμένου να γίνουμε περισσότερο ωφέλιμοι και αποτελεσματικοί στο λειτούργημά μας, όταν οι αρεστοί σας απέφευγαν τη σχολική τάξη όπως ο διάβολος το λιβάνι.
Θλίβομαι ειλικρινά!
Θλίβομαι, γιατί στην Περιφέρειά μου την Ήπειρο υπήρχαν αξιόλογοι συνάδελφοί μου εκπαιδευτικοί που είχαν υποβάλλει αίτηση για Περιφερειακοί διευθυντές και τους στείλατε, με την επιλογή που κάνατε, στο πυρ το εξώτερον… Επιλέξατε την αρεστή σας και ΟΧΙ μία ή έναν από τους άριστους. Αν ανασυρθούν από τον κάλαθο των αχρήστων οι αιτήσεις και δουν το φως της δημοσιότητας, θα διαπιστώσει αμέσως και ο πλέον κακόπιστος του λόγου μου το αληθές.
κ. Υπουργέ!
Το γνωρίζετε, αλλά θα το πω: Η παιδεία και ειδικότερα η εκπαίδευσή μας δεν μπορεί να είναι ο Δούρειος ίππος, ούτε η κερκόπορτα των «ισχυρών», των παρατρεχάμενων αυλικών, των ημετέρων, οι οποίοι στην κυριολεξία καταδυναστεύουν τις τροίες, ακινητοποιούν την εκπαιδευτική δράση και απονευρώνουν τη διαμόρφωση μιας διαφορετικής από την αδράνεια κοινής συμμετοχής σε προβολή και επίλυση εκπαιδευτικών θεμάτων, συζητήσεων, προτάσεων και ιδεών. Η εκπαίδευσή μας σήμερα έχει ανάγκη επιτακτική μιας ριζοσπαστικής, δομικής μεταρρύθμισης με ιδεολογικούς προσανατολισμούς. Πρέπει να γνωρίζετε ότι στην κοινωνία της εκπαίδευσης υπάρχουν ισχυρά επιστημονικά, ηθικά και πνευματικά ερείσματα έτοιμα και ικανά να στηρίξουν μια τέτοια προσπάθεια.
Δυστυχώς, πάλι, με την επιλογή των αρεστών σας, επιβεβαιώσατε τη λαϊκή ρήση ότι «η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται». Δε φαίνεται να έχετε διάθεση να ανακαλύψετε αυτά τα ερείσματα οδηγώντας τα έτσι στην αδράνεια και την πρόωρη συνταξιοδότηση… Κατά τα φαινόμενα μας οδηγείτε σε καταστάσεις που δεν υπάρχουν αξίες, αρχές και μέτρα. Διαμορφώσατε με τις επιλογές σας συνθήκες συλλογικής παραλυσίας, όπου οι προκρούστηδες της δύναμης κανονίζουν τα πάντα, αλλά ταυτόχρονα δε θέλουν να είμαστε όλοι εμείς και τόσο άχρηστοι ώστε να μην αποδίδουμε. Ξέρετε ότι οι Λουδοβίκοι έντυναν τους Ουγενότους πουλιά και τους άφηναν από τα κλουβιά τους να σωθούν, την ίδια στιγμή που τους σημάδευαν εκατοντάδες τουφέκια σε χώρο κλειστό χωρίς δυνατότητα διαφυγής.
Σ αυτό το πολιτικάντικο «παιχνίδι» των προκρούστειων διαστάσεων, των Λουδοβίκων και των Ουγενότων η εκπαιδευτική κοινότητα δεν είναι διατεθειμένη να παίξει.
Το ζήτημα της επιλογής δεν είναι προσωπικό. Είναι καθαρά πολιτικό όπως πολιτικό είναι και το θέμα της παιδείας. Προκαλώ την κ. υπουργό να ανασύρει από τον κάλαθο των αχρήστων το βιογραφικό της καταξιωμένης στη συνείδηση των εκπαιδευτικών, προϊσταμένης επί 8 συνεχή χρόνια επιστημονικής και παιδαγωγικής καθοδήγησης Ηπείρου, της κ. Ράπτη Μαρίας και να το αντιπαραθέσει με το αντίστοιχο της αρεστής επιλογής της για την Ήπειρο.
Αιδώς Αργείοι…
4.Όπως δημοσιεύτηκε στο «troktiko.blogspot.com» και αναδημοσίευσε ο ιστότοπος kefalonia PRESS
“ Αξιοκρατία είπαμε… όχι τους συμπεθέρους αντί τους κουμπάρου
Ο κ. Τηλέμαχος (Μάχος για τους φίλους) Γαβαλάς που επιλέγει, μετά από αυτή την επίπονη διαδικασία ανάμεσα σε 973 άλλους, Περιφερειακός Δ/ντης Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων, εκτός των άλλων προσόντων του έχει συμπεθεριά με την Υφ/γο Τουρισμού, Κερκυραία κυρία Αντζελα Γκερέκου. Η αδελφή του κυρίου Γαβαλά είναι σύζυγος του αδελφού της κυρίας Γκερέκου! Βρείτε εσείς το σόι…
Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Για το χατίρι της όμορφης συμπεθέρας ο κ. Μάχος Γαβαλάς εγκατέλειψε την ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΝΟΙΞΗ αν και ήταν πρόεδρος της Νομαρχιακής Επιτροπής της Κέρκυρας, μόλις η κα Γκερέκου άρχισε να πολιτεύεται. Όπως είδατε αυτό έγινε με το «αζημίωτο».
Η οικογενειοκρατία καλά κρατεί! Από ότι φαίνεται τα Ιόνια Νησιά δεν θα μπορέσουν να ξεφύγουν από τους αυλικούς της κυρίας Γκερέκου. Μετά την κολλητή της Περιφερειάρχη Ιονίων Νήσων Βάσω Αλεξανδρίδου σειρά πήρε το σόι Γκερέκου.
Eσείς κυρία Διαμαντοπούλου πως το ανεχτήκατε αυτό; Τόσο κολλητές με την Άντζελα είστε που δεν διστάσατε να ικανοποιήσετε τις απαιτήσεις της αδιαφορώντας για το δικό σας πολιτικό προφίλ; Λουστείτε τα τώρα! »
Εδώ συνάδελφοι τελείωσε η ενημέρωση από τις δημοσιεύσεις διαμαρτυρίας και καταγγελιών. Αναμέναμε ότι ίσως υπήρχαν κάποιες απαντήσεις από κάποιες έστω πηγές του ΥΠΕΠΘ, όμως κάτι τέτοιο δεν έχει γίνει μέχρι σήμερα. Θα κρατήσουμε μερικές φράσεις κλειδιά:
* κατ΄επίφαση ανοικτή διαδικασία,
* για τη συγκεκριμένη θέση όμως, έγινε πολύς ντόρος για αξιοκρατία, διαφάνεια, κ.λ.π., κάτι όμως – που όπως δείχνει η διαδικασία - ΔΕΝ τηρήθηκε,
*έγινε ΟΡΙΣΜΟΣ Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης και όχι επιλογή,
*«εκπαιδευτική παράγκα» που «ρυθμίζει» τα εκπαιδευτικά θέματα,*Περιφερειακοί διευθυντές εκπαίδευσης: Επιλέγησαν οι αρεστοί! Η Υπουργός Παιδείας διαψεύδει τον Πρωθυπουργό
*Γιατί μας υποβάλατε σε μια διαδικασία υποβολής αιτήσεων, χωρίς καν να τις αξιολογήσετε, ρίχνοντάς τες όλες μα όλες στο καλάθι των αχρήστων; Σας δηλώνω κατηγορηματικά ότι αυτό αποτελεί προσβολή της εκπαιδευτικής κοινότητας γιατί εξευτελίζει, τσαλακώνει την αξιοπρέπεια και τσαλαπατά τα επιστημονικά και διοικητικά μας προσόντα, τα οποία για να τα αποκτήσουμε, αφιερώσαμε πολύτιμο χρόνο από τη ζωή μας, την οικογένειά μας, προκειμένου να γίνουμε περισσότερο ωφέλιμοι και αποτελεσματικοί στο λειτούργημά μας, όταν οι αρεστοί σας απέφευγαν τη σχολική τάξη όπως ο διάβολος το λιβάνι;
Στην τελευταία παράγραφο ο συντάκτης μιλάει ουσιαστικά για εμπαιγμό και εξευτελισμό της εκπαιδευτικής κοινότητας και για ορισμό αρεστών που « απέφευγαν τη σχολικοί αίθουσα σαν ο διάβολος το λιβάνι».
Αυτά ακριβώς θα πρέπει να αποδοθούν στην Υπουργό για τον τρόπο που αντιμετώπισε τους απερχόμενους περιφερειακούς διευθυντές που αποφάσισαν να συμμετάσχουν στη διαδικασία. Στην προκήρυξη η Υπουργός αναφέρθηκε σε ειδική παράγραφο στους υφιστάμενους τότε περιφερειακούς διευθυντές που τους γνωστοποιούσε ότι μπορούσαν να υποβάλλουν και αυτοί αίτηση. Έκαναν αίτηση τέσσερις μεταξύ των οποίων και ο Θεόδωρος Μπίρμπας. Υπήρξε, δήθεν, προεπιλογή και οι προεπιλεγέντες κλήθηκαν σε συνέντευξη. Κανέναν από τους τέσσερις περιφερειακούς δεν κάλεσε σε συνέντευξη.
Όχι ότι περιμέναμε να μείνει κάποιος από αυτούς στη θέση του, αλλά η Υπουργός δεν κράτησε ούτε τα προσχήματα. Άλλωστε δεν τα κράτησε για ανθρώπους του χώρου της θα τα κρατούσε για τους «άλλους». Δεν της δημιουργήθηκε ούτε η περιέργεια να δει τι περιφερειακούς είχαν ορίσει οι προκάτοχοί της υπουργοί. Αρκέστηκε πολύ εύκολα και χωρίς προσχήματα στους αρεστούς, στους φίλους και στους συμπεθέρους αδιαφορώντας ακόμη και για τις περιπτώσεις υποψηφίων που ήταν μακριά από τη σχολικές αίθουσες για μεγάλα χρονικά διαστήματα δείχνοντας έτσι ότι η εκπαίδευση δεν ήταν το κύριο επαγγελματικό τους ενδιαφέρον αφού άλλα αξιώματα άσχετα με την εκπαίδευση τους είχαν απορροφήσει.
Αυτό τονίζει και ο τελευταίος συντάκτης στο κείμενο του οποίου αναφερθήκαμε παραπάνω.
Ο Θεόδωρος Μπίρμπας εκτός από τα δύο πτυχία ( Μαθηματικών, Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών) και το διδακτορικό αποκλειστικά με εκπαιδευτικό αντικείμενο – Μελέτη και επίλυση των προβλημάτων χρονικού προγραμματισμού εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με τη χρήση ακέραιου προγραμματισμού- όταν έγινε Περιφερειακός Δντής, είχε 22 έτη στην εκπαίδευση και ποτέ δεν έλειψε από το σχολείο χάριν κάποιου «κοινωνικού» , κομματικού ή άλλου αξιώματος. Για την προσφορά του στην εκπαίδευση και γενικότερα στην Παιδεία ως Περιφερειακός Δντής των τριών νομών και την συμπεριφορά του προς τους εκπαιδευτικούς, τους πολίτες και τους εκπροσώπους των φορέων δεν θα μιλήσουμε εμείς. Ο κάθε ένας από τους προαναφερόμενους έχει άποψη. Αλήθεια ο νέος Περιφερειακός Δντής Δυτικής Ελλάδας που σύμφωνα με την ανακοίνωση του ΥΠΕΠΘ έχει πολλά εξωεκπαιδευτικά αξιώματα, στα 17 έτη ως εκπαιδευτικός του δημόσιου σχολείου, πόσα χρόνια έχει στις σχολικές αίθουσες και πόσα έξω από αυτές;
Η ΤΕ της ΔΑΚΕ ΔΕ Α΄. Αχαΐας
Σάββατο 23 Ιανουαρίου 2010
ΟΙ ΥΠΗΚΟΟΙ ΤΟΥ ΣΩΚΡΑΤΗ
ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑ
<< Είναι η ιδιοτελής,εσκεμμένη και συστηματοποιημένη επιδίωξη ενός ατόμου η μιας ομάδας να ελέγξει τη στάση άλλων ατόμων η ομάδων με τη χρήση κάθε δυνατού μέσου επικοινωνίας και με σκοπό την πρόκληση επιθυμητής για την πηγή συμπεριφοράς του στόχου. Πρόκειται για τεχνική παραπλάνησης και αποπροσανατολισμού,επηρεασμού της ανθρώπινης δράσης με την σκοπιμα διευθετημένη παρουσίαση της κατάστασης με σκοπό το φανατισμό,τη δημιουργία εξαρτημένων αντανακλαστικών,τη χειραγώγηση και τη μαζοποίηση,τη μετατροπή μιας κοινότητας ατόμων σε ποδηγετούμενη αγέλη(Ποιούς μου θυμίζει ,ποιούς μου θυμίζει,.........επανάληψη επ΄άπειρο......)
Η γενικευμένη αλλοτρίωση της εποχής που έχει προκαλέσει στον άνθρωπο αισθήματα ανασφάλειας,μοναξιάς και περιθωριοποίησης,του δημιουργεί σε έντονο βαθμό την ανάγκη να εντάσσεται άνευ όρων σε απρόσωπα και ετερόκλητα ανθρωποσύνολα, μέσα στα οποία νιώθει μιαν αδιόρατη σιγουριά.Η ψυχολογία της ένταξης έχει την ικανότητα να μετατρέψει ένα νοήμονα λαό σε μισαλλόδοξη ,φανατισμένη μάζα.Το άτομο εντασσόμενο σε μία μάζα ανάγει την προσωπική βούληση και δράση σ΄ένα αφηρημένο συλλογικό επίπεδο και τότε λειτουργει κυρίως παρορμητικά,χωρίς λογικό έλεγχο,υπακούοντας σε παρορμήσεις που αναβλύζουν(Τι λέξη κι΄αυτή! Δυνατή και όμορφη .Λές και βλέπεις νερά να βγαίνουν απο βράχια) απο το υποσυνείδητο.
Ακόμη το έργο της προπαγάνδας γίνεται ευκολότερο,σε μία εποχή που η γενικευμένη κρίση,η έλλειψη ιδανικών δημιουργούν άτομα ικανά να υποκαταστήσουν την απουσία κοινωνικότητας με την ένταξη στη νμάζα και την αποχή απο τα κοινά με την προσκόλληση σε κάποιον ηγέτη,πολιτικό η θρησκευτικό.Η ευπιστία ,η παρορμητικότητα,η κινητικότητα,κύρια γνωρίσματα των όχλων ,κάνουν τα άτομα επιρρεπή στον προπαγανδιστικό λόγο,ακριβώς γιατί στη μάζα χάνεται η ικανότητα κυριαρχίας στις ανακλαστικές ορμές.
Το άτομο λοιπόν ετεροκατευθύνεται,χάνει την υποστασή του,η κρίση ατροφεί(εξ΄ού και η επιγραφή-προειδοποίηση σε ταξί της Καστοριάς:Η κρίση είναι η αξιοπρέπεια της σκέψης)και οι πράξεις του διαποτίζονται απο φανατισμό,μισαλλοδοξία,θρησκοληψία ,δογματισμό.Παύει να βιώνει τον εαυτό του ως ενεργητικό φορέα των ικανοτήτων και δυναμεών του.>>
Όποιος διάβασε αθλητικές εφημερίδες πριν και μετά την επιστροφή του Σωκράτη,θα βρεί τα παραπάνω ταμαμ για την περίπτωση των "μελών" και των συμπασχόντων μετ΄αυτών λόγω της παγωνιάς του -7.Δε γράφω τιποτε άλλο γιατί "έβηξε" ο Σωκράτης και έπαθα πνευμονία (όπως διατείνεται ο κυρ Σάββας)
ΥΓ.Ασχετο.Η απάντηση στο αίνιγμα της 11-01-2010 ειναι:
"Η ΠΕΝΑ ΓΡΑΦΗΣ"
Δύο μάτια την κοιτούν,τρια δάκτυλα την οδηγούν,ανοίγει η μυτούλα της για να τρέξει μελάνι
<< Είναι η ιδιοτελής,εσκεμμένη και συστηματοποιημένη επιδίωξη ενός ατόμου η μιας ομάδας να ελέγξει τη στάση άλλων ατόμων η ομάδων με τη χρήση κάθε δυνατού μέσου επικοινωνίας και με σκοπό την πρόκληση επιθυμητής για την πηγή συμπεριφοράς του στόχου. Πρόκειται για τεχνική παραπλάνησης και αποπροσανατολισμού,επηρεασμού της ανθρώπινης δράσης με την σκοπιμα διευθετημένη παρουσίαση της κατάστασης με σκοπό το φανατισμό,τη δημιουργία εξαρτημένων αντανακλαστικών,τη χειραγώγηση και τη μαζοποίηση,τη μετατροπή μιας κοινότητας ατόμων σε ποδηγετούμενη αγέλη(Ποιούς μου θυμίζει ,ποιούς μου θυμίζει,.........επανάληψη επ΄άπειρο......)
Η γενικευμένη αλλοτρίωση της εποχής που έχει προκαλέσει στον άνθρωπο αισθήματα ανασφάλειας,μοναξιάς και περιθωριοποίησης,του δημιουργεί σε έντονο βαθμό την ανάγκη να εντάσσεται άνευ όρων σε απρόσωπα και ετερόκλητα ανθρωποσύνολα, μέσα στα οποία νιώθει μιαν αδιόρατη σιγουριά.Η ψυχολογία της ένταξης έχει την ικανότητα να μετατρέψει ένα νοήμονα λαό σε μισαλλόδοξη ,φανατισμένη μάζα.Το άτομο εντασσόμενο σε μία μάζα ανάγει την προσωπική βούληση και δράση σ΄ένα αφηρημένο συλλογικό επίπεδο και τότε λειτουργει κυρίως παρορμητικά,χωρίς λογικό έλεγχο,υπακούοντας σε παρορμήσεις που αναβλύζουν(Τι λέξη κι΄αυτή! Δυνατή και όμορφη .Λές και βλέπεις νερά να βγαίνουν απο βράχια) απο το υποσυνείδητο.
Ακόμη το έργο της προπαγάνδας γίνεται ευκολότερο,σε μία εποχή που η γενικευμένη κρίση,η έλλειψη ιδανικών δημιουργούν άτομα ικανά να υποκαταστήσουν την απουσία κοινωνικότητας με την ένταξη στη νμάζα και την αποχή απο τα κοινά με την προσκόλληση σε κάποιον ηγέτη,πολιτικό η θρησκευτικό.Η ευπιστία ,η παρορμητικότητα,η κινητικότητα,κύρια γνωρίσματα των όχλων ,κάνουν τα άτομα επιρρεπή στον προπαγανδιστικό λόγο,ακριβώς γιατί στη μάζα χάνεται η ικανότητα κυριαρχίας στις ανακλαστικές ορμές.
Το άτομο λοιπόν ετεροκατευθύνεται,χάνει την υποστασή του,η κρίση ατροφεί(εξ΄ού και η επιγραφή-προειδοποίηση σε ταξί της Καστοριάς:Η κρίση είναι η αξιοπρέπεια της σκέψης)και οι πράξεις του διαποτίζονται απο φανατισμό,μισαλλοδοξία,θρησκοληψία ,δογματισμό.Παύει να βιώνει τον εαυτό του ως ενεργητικό φορέα των ικανοτήτων και δυναμεών του.>>
Όποιος διάβασε αθλητικές εφημερίδες πριν και μετά την επιστροφή του Σωκράτη,θα βρεί τα παραπάνω ταμαμ για την περίπτωση των "μελών" και των συμπασχόντων μετ΄αυτών λόγω της παγωνιάς του -7.Δε γράφω τιποτε άλλο γιατί "έβηξε" ο Σωκράτης και έπαθα πνευμονία (όπως διατείνεται ο κυρ Σάββας)
ΥΓ.Ασχετο.Η απάντηση στο αίνιγμα της 11-01-2010 ειναι:
"Η ΠΕΝΑ ΓΡΑΦΗΣ"
Δύο μάτια την κοιτούν,τρια δάκτυλα την οδηγούν,ανοίγει η μυτούλα της για να τρέξει μελάνι
Παρασκευή 22 Ιανουαρίου 2010
ΤΟ ΜΗΛΟ ΤΟΥ ΝΕΥΤΩΝΑ
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν 1666 μετά Χριστόν και ο βασιλιάς της Αγγλίας λεγόταν Κάρολος. Στην επαρχία Λινκολνσάιρ σ’ ένα κτήμα με οπωροφόρα δέντρα, υπήρχε και μία συγκεκριμένη μηλιά.
Τα μήλα στο δέντρο ήταν ένα σωρό. . . Ένα, όμως, από αυτά επρόκειτο να γραφτεί στην Ιστορία και για τους τρεις αιώνες που ακολούθησαν να γίνει σύμβολο. . . Ήταν κι αυτό, όπως όλα τα μήλα, καρπός σαρκώδης και ψευδής που μέσα του κουβάλαγε και τα δικοτυλήδονα σπέρματα κάποιας μελλοντικής μηλιάς, την υπόσχεση, μ’ άλλα λόγια, για μηλιές εγγόνια και για μηλιές δισέγγονα. . . Δεν ήτανε, πάντως, φιρίκι. . . Ούτε ξινόμηλο. . .
Τα πράγματα δεν έγιναν ξαφνικά. . . Ο καρπός είχε « δέσει » από καιρό, το μήλο είχε βαρύνει – θα ζύγιζε κάπου διακόσα τόσα γραμμάρια – και το μικρό κοτσάνι που το συγκρατούσε στο κλαδί κάποια στιγμή δεν άντεξε…Έσπασε και, στην ηλικία πια της ωριμότητας, το αγγλικό εκείνο μήλο ξεκίνησε για το σύντομο ταξίδι του από το κλαδί όπου μεγάλωσε προς το χώμα της επαρχίας Λινκολνσάιρ. . . Είχε έρθει ο καιρός του. . .
Όλα άρχισαν και τέλειωσαν σε μισό περίπου δευτερόλεπτο. Το μήλο ξεκίνησε κι άρχισε να κινείται γρήγορα κι ύστερα ακόμα πιο γρήγορα και ολοένα πιο γρήγορα προσγειώθηκε στο έδαφος κοντά στα πόδια του Ισαάκ. . . Αιώνες, βέβαια, πριν από αυτό δισεκατομμύρια, τρισεκατομμύρια, ή δεν ξέρω πόσα μήλα είχαν πέσει από τις μηλιές του παρελθόντος κάνοντας παρόμοια βιαστικά ταξίδια για να συναντήσουν τη Γη. . . Το μήλο, όμως, εκείνο είχε την τύχη να πέσει μπροστά στα μάτια του Ισαάκ.
Το ΜΗΛΟ είναι ένα από τα διασημότερα αντικείμενα της επιστημονικής Μυθολογίας. Και όχι μόνο. Η Apple της Πληροφορικής το χρησιμοποιεί σε μια έγχρωμη παραλλαγή του όπου παρουσιάζεται δαγκωμένο, με την εικόνα να παραπέμπει στο ΜΗΛΟ ΤΗΣ ΓΝΩΣΕΩΣ της βιβλικής εκδοχής με πρωταγωνιστές το φίδι, την Εύα και τον Αδάμ. Κι είναι ακόμη ΤΟ ΜΗΛΟΝ ΤΗΣ ΕΡΙΔΟΣ, στην ελληνική μυθολογία, με τον Πάρι και τις τρεις θεές, ένας ακόμα παρόμοιος καρπός που χρησιμοποιήθηκε από την ανθρώπινη ανάγκη για συμβολισμό αιώνες πριν από το «αγγλικό» εκείνο μήλο της επαρχίας Λικολνσάιρ. Φαίνεται ότι ο καρπός της μηλιάς έχει κάτι που τον κάνει να ξεχωρίζει από τα αντίστοιχα τέκνα της κυδωνιάς, της μανταρινιάς, της αχλαδιάς, της ροδακινιάς και των υπολοίπων. Ίσως διότι είναι ελάχιστα εξαγνισμένος από το βιβλικό παρελθόν του με τη γνωστή ερεθιστική γεύση του απαγορευμένου καρπού και του προπατορικού αμαρτήματος.
Ως καρπός της επαρχίας Λινκολνσάιρ το ΜΗΛΟ ΤΟΥ ΝΕΥΤΩΝΑ έγινε ένα από τα διασημότερα μυθολογικά αντικείμενα του φολκλόρ της Επιστήμης. Και μολονότι όλοι οι βιογράφοι του συμφωνούν στο ότι αναφορά σε παρατήρηση κάποιου μήλου δεν έγινε παρά το 1726 –εξήντα δηλαδή χρόνια μετά το υποτιθέμενο επεισόδιο- από τον Γουίλιαμ Στάρκλεϋ στο έργο του «Αναμνήσεις από τη ζωή του σερ Isaac Newton» το ΜΗΛΟ επεβλήθη ως αντικείμενο που συμβολίζει με εξαιρετικό τρόπο τις νοησιακές επαναστάσεις που μπορούν να ξεσπάσουν από μία απλή παρατήρηση
ΠΗΓΗ:ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΣΤ΄ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ.
Τα μήλα στο δέντρο ήταν ένα σωρό. . . Ένα, όμως, από αυτά επρόκειτο να γραφτεί στην Ιστορία και για τους τρεις αιώνες που ακολούθησαν να γίνει σύμβολο. . . Ήταν κι αυτό, όπως όλα τα μήλα, καρπός σαρκώδης και ψευδής που μέσα του κουβάλαγε και τα δικοτυλήδονα σπέρματα κάποιας μελλοντικής μηλιάς, την υπόσχεση, μ’ άλλα λόγια, για μηλιές εγγόνια και για μηλιές δισέγγονα. . . Δεν ήτανε, πάντως, φιρίκι. . . Ούτε ξινόμηλο. . .
Τα πράγματα δεν έγιναν ξαφνικά. . . Ο καρπός είχε « δέσει » από καιρό, το μήλο είχε βαρύνει – θα ζύγιζε κάπου διακόσα τόσα γραμμάρια – και το μικρό κοτσάνι που το συγκρατούσε στο κλαδί κάποια στιγμή δεν άντεξε…Έσπασε και, στην ηλικία πια της ωριμότητας, το αγγλικό εκείνο μήλο ξεκίνησε για το σύντομο ταξίδι του από το κλαδί όπου μεγάλωσε προς το χώμα της επαρχίας Λινκολνσάιρ. . . Είχε έρθει ο καιρός του. . .
Όλα άρχισαν και τέλειωσαν σε μισό περίπου δευτερόλεπτο. Το μήλο ξεκίνησε κι άρχισε να κινείται γρήγορα κι ύστερα ακόμα πιο γρήγορα και ολοένα πιο γρήγορα προσγειώθηκε στο έδαφος κοντά στα πόδια του Ισαάκ. . . Αιώνες, βέβαια, πριν από αυτό δισεκατομμύρια, τρισεκατομμύρια, ή δεν ξέρω πόσα μήλα είχαν πέσει από τις μηλιές του παρελθόντος κάνοντας παρόμοια βιαστικά ταξίδια για να συναντήσουν τη Γη. . . Το μήλο, όμως, εκείνο είχε την τύχη να πέσει μπροστά στα μάτια του Ισαάκ.
Το ΜΗΛΟ είναι ένα από τα διασημότερα αντικείμενα της επιστημονικής Μυθολογίας. Και όχι μόνο. Η Apple της Πληροφορικής το χρησιμοποιεί σε μια έγχρωμη παραλλαγή του όπου παρουσιάζεται δαγκωμένο, με την εικόνα να παραπέμπει στο ΜΗΛΟ ΤΗΣ ΓΝΩΣΕΩΣ της βιβλικής εκδοχής με πρωταγωνιστές το φίδι, την Εύα και τον Αδάμ. Κι είναι ακόμη ΤΟ ΜΗΛΟΝ ΤΗΣ ΕΡΙΔΟΣ, στην ελληνική μυθολογία, με τον Πάρι και τις τρεις θεές, ένας ακόμα παρόμοιος καρπός που χρησιμοποιήθηκε από την ανθρώπινη ανάγκη για συμβολισμό αιώνες πριν από το «αγγλικό» εκείνο μήλο της επαρχίας Λικολνσάιρ. Φαίνεται ότι ο καρπός της μηλιάς έχει κάτι που τον κάνει να ξεχωρίζει από τα αντίστοιχα τέκνα της κυδωνιάς, της μανταρινιάς, της αχλαδιάς, της ροδακινιάς και των υπολοίπων. Ίσως διότι είναι ελάχιστα εξαγνισμένος από το βιβλικό παρελθόν του με τη γνωστή ερεθιστική γεύση του απαγορευμένου καρπού και του προπατορικού αμαρτήματος.
Ως καρπός της επαρχίας Λινκολνσάιρ το ΜΗΛΟ ΤΟΥ ΝΕΥΤΩΝΑ έγινε ένα από τα διασημότερα μυθολογικά αντικείμενα του φολκλόρ της Επιστήμης. Και μολονότι όλοι οι βιογράφοι του συμφωνούν στο ότι αναφορά σε παρατήρηση κάποιου μήλου δεν έγινε παρά το 1726 –εξήντα δηλαδή χρόνια μετά το υποτιθέμενο επεισόδιο- από τον Γουίλιαμ Στάρκλεϋ στο έργο του «Αναμνήσεις από τη ζωή του σερ Isaac Newton» το ΜΗΛΟ επεβλήθη ως αντικείμενο που συμβολίζει με εξαιρετικό τρόπο τις νοησιακές επαναστάσεις που μπορούν να ξεσπάσουν από μία απλή παρατήρηση
ΠΗΓΗ:ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΣΤ΄ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ.
Τετάρτη 20 Ιανουαρίου 2010
Η "ΜΑΝΑ" ΠΑΡΑ ΤΑ ΣΟΒΑΡΑ ΛΑΘΗ ΤΗΣ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΤΟΤΕ ΠΑΡΟΥΣΑ
ΔΑΚΕ ΔΕ
ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Αθήνα, 11-01-2010
ΟΙ 100 ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Κυρίες και Κύριοι Συνάδελφοι,
Τρεις μήνες μετά την άνοδο του ΠΑΣΟΚ στην εξουσία, αποκαλύπτεται και στην εκπαίδευση με τον πιο απροκάλυπτο τρόπο το ανάλγητο πρόσωπο της κυβέρνησης του ΠΑΣΟΚ.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, αντί να ασχοληθεί με τα υπαρκτά προβλήματα του κλάδου, επιθυμεί τη θεσμοθέτηση νέου συστήματος προσλήψεων που στην ουσία οδηγεί χιλιάδες αναπληρωτές και ωρομισθίους εκτός εκπαίδευσης. Ενώ η κυρία Υπουργός, ως υπεύθυνη σε θέματα παιδείας της αντιπολίτευσης, κατέθετε ερωτήσεις στη Βουλή για το θέμα του μόνιμου διορισμού των αναπληρωτών και από το βήμα του 14ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ υποσχόταν την κατάργηση της ωρομισθίας, τώρα με τη σχεδιαζόμενη «μεταρρύθμιση» στο θέμα των προσλήψεων προχωρά στη θεσμοθέτηση αναπληρωτών μιας χρήσεως, οι οποίοι αφού καλύψουν τα λειτουργικά κενά για μία διετία, κατόπιν θα πετάγονται στον Καιάδα σαν στημένες λεμονόκουπες. Η εμμονή της στον ΑΣΕΠ ως μοναδικού πυλώνα διορισμού θα οδηγήσει σε ευτράπελες καταστάσεις, αφού τη μία διετία ένας καθηγητής επιτυχών- μη διορισθείς θα επιλέγεται ως επιτυχημένος να εργαστεί ως αναπληρωτής, στον επόμενο διαγωνισμό πιθανά θα αποτυγχάνει και θα αποβάλλεται από τη δημόσια εκπαίδευση ως αποτυχημένος, για να πετύχει στο μεθεπόμενο διαγωνισμό και να διοριστεί ως μόνιμος εκπαιδευτικός.
Παράλληλα η Υπουργός Παιδείας επιδιώκει την καθήλωση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών για μία τριετία στις περιοχές που διορίζονται (συνήθως πρόκειται για παραμεθόριες ή δυσπρόσιτες). Αδιαφορεί η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για τις οικογενειακές και άλλες υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών. Χρησιμοποιεί λαϊκιστικά επιχειρήματα του τύπου «Πρώτα ο μαθητής». Δεν ενδιαφέρεται για τις μονογονεϊκές οικογένειες, τους εκπαιδευτικούς με ανάπηρους ή ανήμπορους γονείς, αυτούς που έχουν παιδιά με ειδικές ανάγκες ή πάσχουν από μεσογειακή αναιμία, και τόσες άλλες κατηγορίες εκπαιδευτικών που αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα και επιβάλλεται να τύχουν της στήριξης της πολιτείας. Αγνοεί η κυρία Υπουργός το γεγονός ότι η εκπαιδευτική διαδικασία εξελίσσεται απρόσκοπτα, όταν ο εκπαιδευτικός εργάζεται απερίσπαστος και έχει λύσει τα βασικά του προβλήματα.
Αντί η κυρία Υπουργός να δώσει κίνητρα οικονομικά, εκπαιδευτικά και ηθικά ώστε να παραμείνουν οι εκπαιδευτικοί στις παραμεθόριες και δυσπρόσιτες περιοχές, επιχειρεί να εισάγει αστυνομικού τύπου απαγορεύσεις καθηλώνοντας τους επί τριετία σε περιοχές μακριά από τον τόπο συμφερόντων τους. Υπενθυμίζουμε ότι το επίδομα παραμεθορίων και δυσπρόσιτων περιοχών παραμένει 120 ευρώ, όσο δηλαδή ήταν πριν από 14 χρόνια (40000 δραχμές). Τότε ο εκπαιδευτικός με τα χρήματα αυτού του επιδόματος νοίκιαζε μία αξιοπρεπή κατοικία, ενώ σήμερα δε μπορεί να νοικιάσει ούτε κοτέτσι.
Είναι αυτονόητο ότι ο καθηγητής που υπηρετεί σε παραμεθόριο ή δυσπρόσιτο σχολείο δε μπορεί να αποκτήσει τη στοιχειώδη επιμόρφωση, που επιβάλλεται, γεγονός που θα έχει δυσμενείς επιπτώσεις στην υπηρεσιακή του εξέλιξη.
Επιπροσθέτως, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας επιδιώκει τη συνειδητή συκοφάντηση του κλάδου και τη στοχοποίηση του από την ελληνική κοινωνία. Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζεται ως φυγόπονος, κομπιναδόρος και διαπλεκόμενος, που επιδιώκει το διορισμό του σε δυσπρόσιτες ή παραμεθόριες περιοχές, για να αποκτήσει τα σχετικά μόρια και ταυτόχρονα «δραπετεύει» στις διοικητικές δομές του Υπουργείου Παιδείας, στην Αθήνα ή στις μεγάλες πόλεις της χώρας. Φυσικά, η κυρία Υπουργός αποσιωπά τις τραγικές ελλείψεις σε διοικητικό προσωπικό στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, αφού ο τελευταίος διαγωνισμός για την πρόσληψη διοικητικού προσωπικού πραγματοποιήθηκε το 1993!!! Η ίδια η Διοίκηση υποχρεώνεται να αποσπάσει εκπαιδευτικούς, τόσο στην Κεντρική Υπηρεσία, όσο και στις περιφερειακές δομές, διαφορετικά το σύστημα κινδυνεύει με κατάρρευση.
Όμως, η κυρία Υπουργός είναι ανακόλουθη και σε όσα ισχυριζόταν από το βήμα του 14ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ περί ενίσχυσης του Δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης. Την επεξεργασία των απόψεων, που προέκυψαν στα πλαίσια της διαβούλευσης- μέσω διαδικτύου- για το νέο σύστημα πρόσληψης εκπαιδευτικών, την ανέθεσε σε ιδιωτική εταιρεία. Επιπλέον προκήρυξε διαγωνισμό, προκειμένου εταιρείες ή ιδιώτες να επεξεργαστούν και να καταθέσουν προτάσεις για το σύστημα πρόσληψης εκπαιδευτικών, το σύστημα μεταθέσεων-αποσπάσεων και την επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης. Αντί να την προβληματίσουν οι σοβαρές ενστάσεις που έχει καταθέσει η ΟΛΜΕ και να μελετήσει τις προτάσεις που έχει διατυπώσει ο κλάδος, καλεί ιδιώτες και εταιρείες να επεξεργαστούν εναλλακτικά σενάρια για τα σοβαρά ζητήματα της εκπαίδευσης!!! Φαίνεται ότι σε περίοδο οικονομικής κρίσης η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας διαθέτει πλεόνασμα 96.000 ευρώ για να πληρώσει τους ανευθυνουπεύθυνους ιδιώτες, που καλούνται να «σώσουν» την εκπαίδευση. Αν αυτή η πολιτική δεν είναι πολιτική άκρατης ιδιωτικοποίησης, τότε τι είναι;
Είναι προφανές, ότι η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ούτε επαρκή γνώση του αντικειμένου διαθέτει, ούτε ολοκληρωμένο πρόγραμμα έχει εκπονήσει, όπως βερμπαλιστικά διακήρυττε προεκλογικά το κυβερνών κόμμα. Είναι οφθαλμοφανέστατο, ότι στην ηγεσία του Υπουργείου κυριαρχούν η ημιμάθεια και οι εμμονές. Επιστρατεύονται, λοιπόν, «ειδήμονες» για να ενισχύσουν το οπλοστάσιο της στον πόλεμο που έχει κηρύξει στον εκπαιδευτικό κόσμο.
Την ίδια περίοδο οι εκπαιδευτικοί δέχονται ολομέτωπη επίθεση από τους φωστήρες του Υπουργείου Οικονομικών. Η εξαγγελία περί «παγώματος» των μισθών των Δημοσίων Υπαλλήλων, που έχουν ακαθάριστες αποδοχές πάνω από 2000 ευρώ, καθηλώνει τις αποδοχές μεγάλης μερίδας εκπαιδευτικών για δεύτερη συνεχή χρονιά. Πρόκειται για καταφανέστατη εξαπάτηση του εκπαιδευτικού κόσμου. Αυτοί, που καθ΄όλη τη διάρκεια της προεκλογικής περιόδου διακήρυτταν κατηγορηματικά ότι «Λεφτά υπάρχουν», μετεκλογικά πραγματοποιούν ληστρική επιδρομή στο εισόδημα των εκπαιδευτικών. Μάλιστα, η εξαγγελία περί μειώσεως των επιδομάτων των Δημοσίων Υπαλλήλων κατά 10% -που σκοπίμως δεν αναφέρεται ποιους αφορά, ώστε να μετρηθούν οι αντιδράσεις- μπορεί να οδηγήσει σε γενναία μείωση των αποδοχών μας.
Παράλληλα η κυβέρνηση μεθοδεύει την εκχώρηση αρμοδιοτήτων που αφορούν την εκπαίδευση στην Τοπική-Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση. Η κυρία Διαμαντοπούλου από το βήμα του 14ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ ήταν σαφέστατη.
Μίλησε
· Για αναλυτικό πρόγραμμα εθνικό κατά 85% και περιφερειακό κατά 15%
· Για διορισμούς με ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και διαχείριση του προσωπικού σε περιφερειακό επίπεδο.
Η πολιτική αυτή συνδέεται και με την εξαγγελθείσα διοικητική μεταρρύθμιση του Υπουργείου Εσωτερικών που προβλέπει την κατάργηση των Νομαρχιακών Αυτοδιοικήσεων και τη θεσμοθέτηση 13 περιφερειών με παράλληλη εκλογή αιρετού περιφερειάρχη με αυξημένες αρμοδιότητες.
Με την υλοποίηση αυτής της πολιτικής:
· Σπάει το ενιαίο της Δημόσιας Εκπαίδευσης
· Δημιουργούνται απόφοιτοι Λυκείου πολλών ταχυτήτων, αφού τα σχολεία της χώρας δε θα ακολουθούν το ίδιο ενιαίο πρόγραμμα σπουδών.
· Με την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου ΚΑΙ των αναλυτικών προγραμμάτων-που θα είναι διαφορετικά από περιφέρεια σε περιφέρεια-, που έχει εξαγγείλει η κυβέρνηση, προχωρά αργά αλλά σταθερά στην κατηγοριοποίηση των σχολείων
Η διαχείριση του εκπαιδευτικού προσωπικού από τον αιρετό περιφερειάρχη είναι το πρώτο βήμα για να περάσει το εκπαιδευτικό προσωπικό στη δικαιοδοσία της Περιφερειακής Αυτοδιοίκησης. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι σε βάθος χρόνου θα υπάρχει διαφορετικό εργασιακό καθεστώς από περιφέρεια σε περιφέρεια, ανυπαρξία δυνατότητας μετάθεσης και πιθανόν διαφορετικός μισθός ανάλογα με την οικονομική δυνατότητα κάθε περιφέρειας.
Φυσικά, αν μία τέτοια μεθόδευση υλοποιηθεί, το εκπαιδευτικό κίνημα θα πληγεί καίρια , ο συνδικαλισμός στο χώρο της εκπαίδευσης θα είναι ανύπαρκτος και η ΟΛΜΕ δε θα έχει λόγο ύπαρξης, αφού οι εργασιακές συνθήκες και οι μισθοί θα διαφέρουν από περιφέρεια σε περιφέρεια. Τη θέση της ΟΛΜΕ θα πάρουν ανίσχυρα περιφερειακά σωματεία, αδύναμα να ασκήσουν οποιαδήποτε παρέμβαση.
Ανομολόγητος τελικός στόχος των εμπνευστών της περιφερειακής αποκέντρωσης είναι το πέρασμα στο καθεστώς της υπογραφής ατομικής σύμβασης του εκπαιδευτικού με τον εργοδότη του, όπως γίνεται στη Μεγάλη Βρετανία και στις Ηνωμένες Πολιτείες. Εκεί ο κάθε εκπαιδευτικός διαπραγματεύεται μόνος του με τον εργοδότη του το εργασιακό του καθεστώς και την αμοιβή του, με ό, τι αυτό συνεπάγεται. Ενδεικτικά, στη Νέα Υόρκη οι καθηγητές, που διδάσκουν σε Δημόσια Σχολεία στις αριστοκρατικές συνοικίες της πόλης, αμείβονται καλύτερα από τους συναδέλφους τους που εργάζονται σε Δημόσια σχολεία στις υποβαθμισμένες συνοικίες των μαύρων, γιατί ο Δήμος χρηματοδοτεί το κάθε σχολείο ανάλογα με τη φοροδοτική ικανότητα των κατοίκων της περιοχής, γεγονός που επηρεάζει τις αμοιβές των εκπαιδευτικών.
Χαρακτηριστική είναι η δήλωση που έκανε τις 13/01/2010 ο υφ. Παιδείας Γιάννης Πανάρετος, εγκαινιάζοντας πέντε νέα σχολεία στη Θεσσαλονίκη, παρουσία μαθητών εκπαιδευτικών και του νέου διευθυντή της περιφέρειας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κεντρικής Μακεδονίας: «Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να διοριστούν δεν θα κάνουν τις αιτήσεις τους στις υπηρεσίες του υπ. Παιδείας, αλλά θα υποβάλλουν αιτήσεις απευθείας στα σχολεία όπου υπάρχουν κενά» .
Η ΔΑΚΕ Δ.Ε εκφράζει την απόλυτη αντίθεση της στην επιχειρούμενη κυβερνητική πολιτική που στοχεύει στην εκχώρηση εκπαιδευτικών αρμοδιοτήτων στην Τοπική-Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση.
Το ομιχλώδες τοπίο ολοκληρώνεται με τις επικείμενες ρυθμίσεις στο Ασφαλιστικό, που θα οδηγήσουν σε δυσμενέστερο εργασιακό καθεστώς γυναίκες και νέους ασφαλιζόμενους, χωρίς να αποκλείεται και επίθεση σε ώριμα ασφαλιστικά δικαιώματα για πρώτη φορά. Είναι γεγονός ότι η κατάσταση στα ασφαλιστικά ταμεία των Δημοσίων Υπαλλήλων δεν είναι καλή. Όμως, γι’ αυτό δεν ευθύνονται οι Δημόσιοι Υπάλληλοι. Εμείς, ούτε εισφοροδιαφεύγουμε, ούτε προσλαμβάνουμε συμβασιούχους που είναι ασφαλισμένοι στο ΙΚΑ, ούτε είμαστε υπεύθυνοι για σταθεροποιητικά προγράμματα που επιβάλλουν μία πρόσληψη στο Δημόσιο για κάθε πέντε αποχωρήσεις, όπως εξήγγειλε η κυβέρνηση. Υπενθυμίζουμε μάλιστα, στην κυβέρνηση ότι οι κρατήσεις μας για την κύρια σύνταξη δεν πηγαίνουν σε κάποιο συγκεκριμένο ταμείο αλλά «εισρέουν» στον Κρατικό Προϋπολογισμό.
Σε αυτή τη δύσκολη περίοδο η ΔΑΚΕ Δ.Ε καλεί τους συναδέλφους να βρίσκονται σε εγρήγορση.
Στην αντιλαϊκή πολιτική της κυβέρνησης απαντάμε δυναμικά:
· Να μην περάσουν οι μεθοδεύσεις της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας.
· Όχι στον εργασιακό Μεσαίωνα που μας υπόσχονται. Την κρίση να πληρώσουν αυτοί που ποτέ δεν πλήρωσαν.
· Όχι στο πάγωμα μισθών. Καθιέρωση εκπαιδευτικού μισθολογίου. Να αναγνωριστεί ή ιδιαιτερότητα του εκπαιδευτικού έργου.
· Καμία αλλαγή στο σύστημα διορισμού των εκπαιδευτικών. Να παραμείνει το ισχύον σύστημα, που δοκιμάστηκε και κρίθηκε επιτυχές(60% ΑΣΕΠ, 40% προϋπηρεσία).
· Άμεση καταβολή της ειδικής παροχής των 176 ευρώ. Η κυβέρνηση να σεβαστεί τις αποφάσεις των Διοικητικών Δικαστηρίων.
· Να μην επιβληθεί η τριετής παραμονή στην οργανική θέση.
· Αύξηση του επιδόματος παραμεθορίων και δυσπρόσιτων περιοχών
· Καθορισμός ικανοποιητικού ποσοστού επί των επιλεγόμενων στα προπτυχιακά και τα μεταπτυχιακά προγράμματα του ΕΑΠ για του εκπαιδευτικούς που εθελοντικά θα δηλώσουν ότι επιθυμούν να παραμείνουν σε παραμεθόρια ή δυσπρόσιτα σχολεία επί τριετία.
· Άμεση ενίσχυση των ασφαλιστικών ταμείων από τον Προϋπολογισμό.
· Να ασφαλιστούν στα επικουρικά ταμεία του Δημοσίου όλοι , όσοι εργάζονται στο Δημόσιο με οποιαδήποτε σχέση.
Η ΔΑΚΕ Δ.Ε με αίσθημα ευθύνης καταθέτει τις θέσεις της. Καλεί όλους τους συναδέλφους να αγωνιστούν μαζί της για να ανατραπεί η αντιλαϊκή αυτή πολιτική.
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΔΕ
Στο" κόκκινο "κείμενο ελλοχεύουν μεγάλοι κίνδυνοι για τους εκπαιδευτικούς.Διορίστηκαν υπάλληλοι του Ελληνικού κράτους ,δεν θα γίνουν υπάλληλοι του κάθε Δημαρχίσκου η περιφερειαρχίσκου
Στη ζωή δεν είναι όλα "χρήματα"Μπορούμε να κατανοήσουμε και ίσως να δεχθούμε κάποιες οικονομικές θυσίες για το κοινό καλό,αλλά τέτοιες μεθοδεύσεις αλλαγής της φυσιογνωμίας και του εργασιακού status των Ελλήνων εκπαιδευτικών δεν πρέπει να περάσουν.
ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Αθήνα, 11-01-2010
ΟΙ 100 ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Κυρίες και Κύριοι Συνάδελφοι,
Τρεις μήνες μετά την άνοδο του ΠΑΣΟΚ στην εξουσία, αποκαλύπτεται και στην εκπαίδευση με τον πιο απροκάλυπτο τρόπο το ανάλγητο πρόσωπο της κυβέρνησης του ΠΑΣΟΚ.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, αντί να ασχοληθεί με τα υπαρκτά προβλήματα του κλάδου, επιθυμεί τη θεσμοθέτηση νέου συστήματος προσλήψεων που στην ουσία οδηγεί χιλιάδες αναπληρωτές και ωρομισθίους εκτός εκπαίδευσης. Ενώ η κυρία Υπουργός, ως υπεύθυνη σε θέματα παιδείας της αντιπολίτευσης, κατέθετε ερωτήσεις στη Βουλή για το θέμα του μόνιμου διορισμού των αναπληρωτών και από το βήμα του 14ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ υποσχόταν την κατάργηση της ωρομισθίας, τώρα με τη σχεδιαζόμενη «μεταρρύθμιση» στο θέμα των προσλήψεων προχωρά στη θεσμοθέτηση αναπληρωτών μιας χρήσεως, οι οποίοι αφού καλύψουν τα λειτουργικά κενά για μία διετία, κατόπιν θα πετάγονται στον Καιάδα σαν στημένες λεμονόκουπες. Η εμμονή της στον ΑΣΕΠ ως μοναδικού πυλώνα διορισμού θα οδηγήσει σε ευτράπελες καταστάσεις, αφού τη μία διετία ένας καθηγητής επιτυχών- μη διορισθείς θα επιλέγεται ως επιτυχημένος να εργαστεί ως αναπληρωτής, στον επόμενο διαγωνισμό πιθανά θα αποτυγχάνει και θα αποβάλλεται από τη δημόσια εκπαίδευση ως αποτυχημένος, για να πετύχει στο μεθεπόμενο διαγωνισμό και να διοριστεί ως μόνιμος εκπαιδευτικός.
Παράλληλα η Υπουργός Παιδείας επιδιώκει την καθήλωση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών για μία τριετία στις περιοχές που διορίζονται (συνήθως πρόκειται για παραμεθόριες ή δυσπρόσιτες). Αδιαφορεί η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για τις οικογενειακές και άλλες υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών. Χρησιμοποιεί λαϊκιστικά επιχειρήματα του τύπου «Πρώτα ο μαθητής». Δεν ενδιαφέρεται για τις μονογονεϊκές οικογένειες, τους εκπαιδευτικούς με ανάπηρους ή ανήμπορους γονείς, αυτούς που έχουν παιδιά με ειδικές ανάγκες ή πάσχουν από μεσογειακή αναιμία, και τόσες άλλες κατηγορίες εκπαιδευτικών που αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα και επιβάλλεται να τύχουν της στήριξης της πολιτείας. Αγνοεί η κυρία Υπουργός το γεγονός ότι η εκπαιδευτική διαδικασία εξελίσσεται απρόσκοπτα, όταν ο εκπαιδευτικός εργάζεται απερίσπαστος και έχει λύσει τα βασικά του προβλήματα.
Αντί η κυρία Υπουργός να δώσει κίνητρα οικονομικά, εκπαιδευτικά και ηθικά ώστε να παραμείνουν οι εκπαιδευτικοί στις παραμεθόριες και δυσπρόσιτες περιοχές, επιχειρεί να εισάγει αστυνομικού τύπου απαγορεύσεις καθηλώνοντας τους επί τριετία σε περιοχές μακριά από τον τόπο συμφερόντων τους. Υπενθυμίζουμε ότι το επίδομα παραμεθορίων και δυσπρόσιτων περιοχών παραμένει 120 ευρώ, όσο δηλαδή ήταν πριν από 14 χρόνια (40000 δραχμές). Τότε ο εκπαιδευτικός με τα χρήματα αυτού του επιδόματος νοίκιαζε μία αξιοπρεπή κατοικία, ενώ σήμερα δε μπορεί να νοικιάσει ούτε κοτέτσι.
Είναι αυτονόητο ότι ο καθηγητής που υπηρετεί σε παραμεθόριο ή δυσπρόσιτο σχολείο δε μπορεί να αποκτήσει τη στοιχειώδη επιμόρφωση, που επιβάλλεται, γεγονός που θα έχει δυσμενείς επιπτώσεις στην υπηρεσιακή του εξέλιξη.
Επιπροσθέτως, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας επιδιώκει τη συνειδητή συκοφάντηση του κλάδου και τη στοχοποίηση του από την ελληνική κοινωνία. Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζεται ως φυγόπονος, κομπιναδόρος και διαπλεκόμενος, που επιδιώκει το διορισμό του σε δυσπρόσιτες ή παραμεθόριες περιοχές, για να αποκτήσει τα σχετικά μόρια και ταυτόχρονα «δραπετεύει» στις διοικητικές δομές του Υπουργείου Παιδείας, στην Αθήνα ή στις μεγάλες πόλεις της χώρας. Φυσικά, η κυρία Υπουργός αποσιωπά τις τραγικές ελλείψεις σε διοικητικό προσωπικό στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, αφού ο τελευταίος διαγωνισμός για την πρόσληψη διοικητικού προσωπικού πραγματοποιήθηκε το 1993!!! Η ίδια η Διοίκηση υποχρεώνεται να αποσπάσει εκπαιδευτικούς, τόσο στην Κεντρική Υπηρεσία, όσο και στις περιφερειακές δομές, διαφορετικά το σύστημα κινδυνεύει με κατάρρευση.
Όμως, η κυρία Υπουργός είναι ανακόλουθη και σε όσα ισχυριζόταν από το βήμα του 14ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ περί ενίσχυσης του Δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης. Την επεξεργασία των απόψεων, που προέκυψαν στα πλαίσια της διαβούλευσης- μέσω διαδικτύου- για το νέο σύστημα πρόσληψης εκπαιδευτικών, την ανέθεσε σε ιδιωτική εταιρεία. Επιπλέον προκήρυξε διαγωνισμό, προκειμένου εταιρείες ή ιδιώτες να επεξεργαστούν και να καταθέσουν προτάσεις για το σύστημα πρόσληψης εκπαιδευτικών, το σύστημα μεταθέσεων-αποσπάσεων και την επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης. Αντί να την προβληματίσουν οι σοβαρές ενστάσεις που έχει καταθέσει η ΟΛΜΕ και να μελετήσει τις προτάσεις που έχει διατυπώσει ο κλάδος, καλεί ιδιώτες και εταιρείες να επεξεργαστούν εναλλακτικά σενάρια για τα σοβαρά ζητήματα της εκπαίδευσης!!! Φαίνεται ότι σε περίοδο οικονομικής κρίσης η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας διαθέτει πλεόνασμα 96.000 ευρώ για να πληρώσει τους ανευθυνουπεύθυνους ιδιώτες, που καλούνται να «σώσουν» την εκπαίδευση. Αν αυτή η πολιτική δεν είναι πολιτική άκρατης ιδιωτικοποίησης, τότε τι είναι;
Είναι προφανές, ότι η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ούτε επαρκή γνώση του αντικειμένου διαθέτει, ούτε ολοκληρωμένο πρόγραμμα έχει εκπονήσει, όπως βερμπαλιστικά διακήρυττε προεκλογικά το κυβερνών κόμμα. Είναι οφθαλμοφανέστατο, ότι στην ηγεσία του Υπουργείου κυριαρχούν η ημιμάθεια και οι εμμονές. Επιστρατεύονται, λοιπόν, «ειδήμονες» για να ενισχύσουν το οπλοστάσιο της στον πόλεμο που έχει κηρύξει στον εκπαιδευτικό κόσμο.
Την ίδια περίοδο οι εκπαιδευτικοί δέχονται ολομέτωπη επίθεση από τους φωστήρες του Υπουργείου Οικονομικών. Η εξαγγελία περί «παγώματος» των μισθών των Δημοσίων Υπαλλήλων, που έχουν ακαθάριστες αποδοχές πάνω από 2000 ευρώ, καθηλώνει τις αποδοχές μεγάλης μερίδας εκπαιδευτικών για δεύτερη συνεχή χρονιά. Πρόκειται για καταφανέστατη εξαπάτηση του εκπαιδευτικού κόσμου. Αυτοί, που καθ΄όλη τη διάρκεια της προεκλογικής περιόδου διακήρυτταν κατηγορηματικά ότι «Λεφτά υπάρχουν», μετεκλογικά πραγματοποιούν ληστρική επιδρομή στο εισόδημα των εκπαιδευτικών. Μάλιστα, η εξαγγελία περί μειώσεως των επιδομάτων των Δημοσίων Υπαλλήλων κατά 10% -που σκοπίμως δεν αναφέρεται ποιους αφορά, ώστε να μετρηθούν οι αντιδράσεις- μπορεί να οδηγήσει σε γενναία μείωση των αποδοχών μας.
Παράλληλα η κυβέρνηση μεθοδεύει την εκχώρηση αρμοδιοτήτων που αφορούν την εκπαίδευση στην Τοπική-Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση. Η κυρία Διαμαντοπούλου από το βήμα του 14ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ ήταν σαφέστατη.
Μίλησε
· Για αναλυτικό πρόγραμμα εθνικό κατά 85% και περιφερειακό κατά 15%
· Για διορισμούς με ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και διαχείριση του προσωπικού σε περιφερειακό επίπεδο.
Η πολιτική αυτή συνδέεται και με την εξαγγελθείσα διοικητική μεταρρύθμιση του Υπουργείου Εσωτερικών που προβλέπει την κατάργηση των Νομαρχιακών Αυτοδιοικήσεων και τη θεσμοθέτηση 13 περιφερειών με παράλληλη εκλογή αιρετού περιφερειάρχη με αυξημένες αρμοδιότητες.
Με την υλοποίηση αυτής της πολιτικής:
· Σπάει το ενιαίο της Δημόσιας Εκπαίδευσης
· Δημιουργούνται απόφοιτοι Λυκείου πολλών ταχυτήτων, αφού τα σχολεία της χώρας δε θα ακολουθούν το ίδιο ενιαίο πρόγραμμα σπουδών.
· Με την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου ΚΑΙ των αναλυτικών προγραμμάτων-που θα είναι διαφορετικά από περιφέρεια σε περιφέρεια-, που έχει εξαγγείλει η κυβέρνηση, προχωρά αργά αλλά σταθερά στην κατηγοριοποίηση των σχολείων
Η διαχείριση του εκπαιδευτικού προσωπικού από τον αιρετό περιφερειάρχη είναι το πρώτο βήμα για να περάσει το εκπαιδευτικό προσωπικό στη δικαιοδοσία της Περιφερειακής Αυτοδιοίκησης. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι σε βάθος χρόνου θα υπάρχει διαφορετικό εργασιακό καθεστώς από περιφέρεια σε περιφέρεια, ανυπαρξία δυνατότητας μετάθεσης και πιθανόν διαφορετικός μισθός ανάλογα με την οικονομική δυνατότητα κάθε περιφέρειας.
Φυσικά, αν μία τέτοια μεθόδευση υλοποιηθεί, το εκπαιδευτικό κίνημα θα πληγεί καίρια , ο συνδικαλισμός στο χώρο της εκπαίδευσης θα είναι ανύπαρκτος και η ΟΛΜΕ δε θα έχει λόγο ύπαρξης, αφού οι εργασιακές συνθήκες και οι μισθοί θα διαφέρουν από περιφέρεια σε περιφέρεια. Τη θέση της ΟΛΜΕ θα πάρουν ανίσχυρα περιφερειακά σωματεία, αδύναμα να ασκήσουν οποιαδήποτε παρέμβαση.
Ανομολόγητος τελικός στόχος των εμπνευστών της περιφερειακής αποκέντρωσης είναι το πέρασμα στο καθεστώς της υπογραφής ατομικής σύμβασης του εκπαιδευτικού με τον εργοδότη του, όπως γίνεται στη Μεγάλη Βρετανία και στις Ηνωμένες Πολιτείες. Εκεί ο κάθε εκπαιδευτικός διαπραγματεύεται μόνος του με τον εργοδότη του το εργασιακό του καθεστώς και την αμοιβή του, με ό, τι αυτό συνεπάγεται. Ενδεικτικά, στη Νέα Υόρκη οι καθηγητές, που διδάσκουν σε Δημόσια Σχολεία στις αριστοκρατικές συνοικίες της πόλης, αμείβονται καλύτερα από τους συναδέλφους τους που εργάζονται σε Δημόσια σχολεία στις υποβαθμισμένες συνοικίες των μαύρων, γιατί ο Δήμος χρηματοδοτεί το κάθε σχολείο ανάλογα με τη φοροδοτική ικανότητα των κατοίκων της περιοχής, γεγονός που επηρεάζει τις αμοιβές των εκπαιδευτικών.
Χαρακτηριστική είναι η δήλωση που έκανε τις 13/01/2010 ο υφ. Παιδείας Γιάννης Πανάρετος, εγκαινιάζοντας πέντε νέα σχολεία στη Θεσσαλονίκη, παρουσία μαθητών εκπαιδευτικών και του νέου διευθυντή της περιφέρειας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κεντρικής Μακεδονίας: «Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να διοριστούν δεν θα κάνουν τις αιτήσεις τους στις υπηρεσίες του υπ. Παιδείας, αλλά θα υποβάλλουν αιτήσεις απευθείας στα σχολεία όπου υπάρχουν κενά» .
Η ΔΑΚΕ Δ.Ε εκφράζει την απόλυτη αντίθεση της στην επιχειρούμενη κυβερνητική πολιτική που στοχεύει στην εκχώρηση εκπαιδευτικών αρμοδιοτήτων στην Τοπική-Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση.
Το ομιχλώδες τοπίο ολοκληρώνεται με τις επικείμενες ρυθμίσεις στο Ασφαλιστικό, που θα οδηγήσουν σε δυσμενέστερο εργασιακό καθεστώς γυναίκες και νέους ασφαλιζόμενους, χωρίς να αποκλείεται και επίθεση σε ώριμα ασφαλιστικά δικαιώματα για πρώτη φορά. Είναι γεγονός ότι η κατάσταση στα ασφαλιστικά ταμεία των Δημοσίων Υπαλλήλων δεν είναι καλή. Όμως, γι’ αυτό δεν ευθύνονται οι Δημόσιοι Υπάλληλοι. Εμείς, ούτε εισφοροδιαφεύγουμε, ούτε προσλαμβάνουμε συμβασιούχους που είναι ασφαλισμένοι στο ΙΚΑ, ούτε είμαστε υπεύθυνοι για σταθεροποιητικά προγράμματα που επιβάλλουν μία πρόσληψη στο Δημόσιο για κάθε πέντε αποχωρήσεις, όπως εξήγγειλε η κυβέρνηση. Υπενθυμίζουμε μάλιστα, στην κυβέρνηση ότι οι κρατήσεις μας για την κύρια σύνταξη δεν πηγαίνουν σε κάποιο συγκεκριμένο ταμείο αλλά «εισρέουν» στον Κρατικό Προϋπολογισμό.
Σε αυτή τη δύσκολη περίοδο η ΔΑΚΕ Δ.Ε καλεί τους συναδέλφους να βρίσκονται σε εγρήγορση.
Στην αντιλαϊκή πολιτική της κυβέρνησης απαντάμε δυναμικά:
· Να μην περάσουν οι μεθοδεύσεις της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας.
· Όχι στον εργασιακό Μεσαίωνα που μας υπόσχονται. Την κρίση να πληρώσουν αυτοί που ποτέ δεν πλήρωσαν.
· Όχι στο πάγωμα μισθών. Καθιέρωση εκπαιδευτικού μισθολογίου. Να αναγνωριστεί ή ιδιαιτερότητα του εκπαιδευτικού έργου.
· Καμία αλλαγή στο σύστημα διορισμού των εκπαιδευτικών. Να παραμείνει το ισχύον σύστημα, που δοκιμάστηκε και κρίθηκε επιτυχές(60% ΑΣΕΠ, 40% προϋπηρεσία).
· Άμεση καταβολή της ειδικής παροχής των 176 ευρώ. Η κυβέρνηση να σεβαστεί τις αποφάσεις των Διοικητικών Δικαστηρίων.
· Να μην επιβληθεί η τριετής παραμονή στην οργανική θέση.
· Αύξηση του επιδόματος παραμεθορίων και δυσπρόσιτων περιοχών
· Καθορισμός ικανοποιητικού ποσοστού επί των επιλεγόμενων στα προπτυχιακά και τα μεταπτυχιακά προγράμματα του ΕΑΠ για του εκπαιδευτικούς που εθελοντικά θα δηλώσουν ότι επιθυμούν να παραμείνουν σε παραμεθόρια ή δυσπρόσιτα σχολεία επί τριετία.
· Άμεση ενίσχυση των ασφαλιστικών ταμείων από τον Προϋπολογισμό.
· Να ασφαλιστούν στα επικουρικά ταμεία του Δημοσίου όλοι , όσοι εργάζονται στο Δημόσιο με οποιαδήποτε σχέση.
Η ΔΑΚΕ Δ.Ε με αίσθημα ευθύνης καταθέτει τις θέσεις της. Καλεί όλους τους συναδέλφους να αγωνιστούν μαζί της για να ανατραπεί η αντιλαϊκή αυτή πολιτική.
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΔΕ
Στο" κόκκινο "κείμενο ελλοχεύουν μεγάλοι κίνδυνοι για τους εκπαιδευτικούς.Διορίστηκαν υπάλληλοι του Ελληνικού κράτους ,δεν θα γίνουν υπάλληλοι του κάθε Δημαρχίσκου η περιφερειαρχίσκου
Στη ζωή δεν είναι όλα "χρήματα"Μπορούμε να κατανοήσουμε και ίσως να δεχθούμε κάποιες οικονομικές θυσίες για το κοινό καλό,αλλά τέτοιες μεθοδεύσεις αλλαγής της φυσιογνωμίας και του εργασιακού status των Ελλήνων εκπαιδευτικών δεν πρέπει να περάσουν.
Τετάρτη 13 Ιανουαρίου 2010
ΤΕΛΟΣ ΚΑΛΟ ΠΟΛΛΑ ΚΑΚΑ
Παναθηναϊκός-"Μικτή Κόσμου" 2-1
Έλεος πιά.Ψυχοβγάλτες.Κανείς δεν έχει παραδειγματιστεί πια απο τις τόσες γκέλες?
Αποκλεισμός απο τον Εργοτέλη ,αποκλεισμός απο τον Πανσερραϊκό.Παραλίγο να μην είχαμε που να κρυφτούμε απόψε.
Τελικά οι "παιδικές "ασθένειες μάλλον είναι ανίατες στον ΠΑΟ.
Αξίζουν συγχαρητήρια στον Πιερικό για την αποψινή του εμφάνιση.Μας έπαιξε στα ίσα και αυτό ως γνωστον ,εμείς οι παναθηναϊκοί το "γουστάρουμε τρελά."
Υ.Γ1 Ο Νικόλας για πέμπτη φορά στον πάγκο των Ιωαννίνων.Λές να πανηγυρίσουμε πρωτάθλημα στη λίμνη με κόουτς τον Αναστόπουλο?
ΥΓ2 Τις θερμότερες ευχές μας στονΛουτσιάνο Γκαλλέτι.Να επιστρέψει στα γήπεδα γερός και δυνατός.
Έλεος πιά.Ψυχοβγάλτες.Κανείς δεν έχει παραδειγματιστεί πια απο τις τόσες γκέλες?
Αποκλεισμός απο τον Εργοτέλη ,αποκλεισμός απο τον Πανσερραϊκό.Παραλίγο να μην είχαμε που να κρυφτούμε απόψε.
Τελικά οι "παιδικές "ασθένειες μάλλον είναι ανίατες στον ΠΑΟ.
Αξίζουν συγχαρητήρια στον Πιερικό για την αποψινή του εμφάνιση.Μας έπαιξε στα ίσα και αυτό ως γνωστον ,εμείς οι παναθηναϊκοί το "γουστάρουμε τρελά."
Υ.Γ1 Ο Νικόλας για πέμπτη φορά στον πάγκο των Ιωαννίνων.Λές να πανηγυρίσουμε πρωτάθλημα στη λίμνη με κόουτς τον Αναστόπουλο?
ΥΓ2 Τις θερμότερες ευχές μας στονΛουτσιάνο Γκαλλέτι.Να επιστρέψει στα γήπεδα γερός και δυνατός.
Δευτέρα 11 Ιανουαρίου 2010
ΠΕΝΗΝΤΑΔΥΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΑ
Το Σάββατο 9/1/10 αξιώθηκα τα 52 μου χρόνια.
Ανάμεσα στις ευχές έλαβα και ένα ιδιαίτερο δώρο απο δυο φίλους καρδιακούς απο τα πολύ παλιά.Ενα αίνιγμα μέσω ενός "ωραιοτάτου" e-mail.
Δώρο πνευματικό(για να ξυπνήσει το μυαλό μου,όπως λένε αυτοί) γιατί τάχατες μου το έχει πάρει ο αέρας εκεί ψηλά στα πράσινα Σισένια αλώνια.
Επειδή δεν μπόρεσα να το λύσω και για να μην δικαιώσω τις εκ προοιμίου αρνητικές τους προβλέψεις ,το θέτω σε "δημόσια θέα"με την ελπίδα της βοήθειας.
"Βλέπω ίππον τρέχοντα επί λευκού πεδίου.Δύο τον θεωρούσαν,τρείς τον οδηγούσαν,εάν η κεφαλή του δεν ραγίσει τα ίχνη του δεν φαίνονται."
Τι είναι?
HELP PLEASE!!!!!!!!!!!!!!!!!
Ανάμεσα στις ευχές έλαβα και ένα ιδιαίτερο δώρο απο δυο φίλους καρδιακούς απο τα πολύ παλιά.Ενα αίνιγμα μέσω ενός "ωραιοτάτου" e-mail.
Δώρο πνευματικό(για να ξυπνήσει το μυαλό μου,όπως λένε αυτοί) γιατί τάχατες μου το έχει πάρει ο αέρας εκεί ψηλά στα πράσινα Σισένια αλώνια.
Επειδή δεν μπόρεσα να το λύσω και για να μην δικαιώσω τις εκ προοιμίου αρνητικές τους προβλέψεις ,το θέτω σε "δημόσια θέα"με την ελπίδα της βοήθειας.
"Βλέπω ίππον τρέχοντα επί λευκού πεδίου.Δύο τον θεωρούσαν,τρείς τον οδηγούσαν,εάν η κεφαλή του δεν ραγίσει τα ίχνη του δεν φαίνονται."
Τι είναι?
HELP PLEASE!!!!!!!!!!!!!!!!!
Τετάρτη 6 Ιανουαρίου 2010
THANKS AEK
H AΕΚ των μυρίων προβλημάτων δίδαξε απόψε τις έννοιες της "ψυχής" και του "πάθους για επιβίωση"Έδειξε στους παίκτες της ομάδας μου (ΠΑΟ) τι σημαίνει "παιζω μόνο για την νίκη.
Αυτοί πήγαν στο προκάτ και έχασαν εύκολα με τεράστιες ευθύνες του Τεν( καλώς εξεδιώχθη)
Σήμερα πάλι κάποιοι παίκτες (Κατσουράνης ,Καραγκούνης,Νίνης)δεν υπήρχαν στο γήπεδο.Ως και ο Σισέ βγήκε απο τα ρούχα του με την αγωνιστική συμπεριφορά τους.
Ατυχής η επιλογή του Νιόμπλια με τον Νίνη αριστερά.
Ο Λέτο πρέπει να παίζει βασικός αριστερά.Για αυτό τον πήρε η ομάδα.Δεν τον τιμωρείς για απρεπείς συμπεριφορές με το να τιμωρείς την ομάδα σου.Τώρα που λείπει ο Σιμάο φάνηκε το τεράστιο κενό του Μάτος(φέρτε πίσω τον παικταρά) .
Εκεί είναι το βασικό πρόβλημα του ΠΑΟ .Στα χάφ που δεν μαρκάρουν και όχι στην άμυνα.
Δεν χρειαζόμαστε και άλλον αμυντικό.Να στηριχθεί ο Μπίεσμιρ και να γυρίσει ο Μάτος.Αυτό θα λύσει πολλά προβλήματα απο μόνο του.
Κάποιες ερωτήσεις τώρα για τροφή
Αυτοί πήγαν στο προκάτ και έχασαν εύκολα με τεράστιες ευθύνες του Τεν( καλώς εξεδιώχθη)
Σήμερα πάλι κάποιοι παίκτες (Κατσουράνης ,Καραγκούνης,Νίνης)δεν υπήρχαν στο γήπεδο.Ως και ο Σισέ βγήκε απο τα ρούχα του με την αγωνιστική συμπεριφορά τους.
Ατυχής η επιλογή του Νιόμπλια με τον Νίνη αριστερά.
Ο Λέτο πρέπει να παίζει βασικός αριστερά.Για αυτό τον πήρε η ομάδα.Δεν τον τιμωρείς για απρεπείς συμπεριφορές με το να τιμωρείς την ομάδα σου.Τώρα που λείπει ο Σιμάο φάνηκε το τεράστιο κενό του Μάτος(φέρτε πίσω τον παικταρά) .
Εκεί είναι το βασικό πρόβλημα του ΠΑΟ .Στα χάφ που δεν μαρκάρουν και όχι στην άμυνα.
Δεν χρειαζόμαστε και άλλον αμυντικό.Να στηριχθεί ο Μπίεσμιρ και να γυρίσει ο Μάτος.Αυτό θα λύσει πολλά προβλήματα απο μόνο του.
Κάποιες ερωτήσεις τώρα για τροφή
- Όλοι εκείνοι που υπερθεμάτιζαν για το "μοντέλο Ντέμη"που βρίσκονται?
- Εκείνα τα παλληκάρια της ΕΡΑ Σπορ που έψαχναν μέσα στη νύχτα φυσικοθεραπευτές στην Βραζιλία για τον Αντερσον(λοιδωρόντας τον τότε πρόεδρο του ΠΑΟ) έχασαν τη μιλιά τους στις περιπτώσεις Στολτίδη,Νταρμισαιρ?
- Υπάρχουν πολλοί ακόμα που πιστεύουν ότι ο Σωκράτης έδωσε 10 μύρια για τον Ντιόγο?
- Υπάρχουν πολλοί που πιστεύουν ότι παίρνει πολλά ο Σισέ?
- Γιατί δεν κλείνει το θέμα Σαλπιγγίδη?Πιστεύει κανείς ότι ο Σαλπιγγίδης στην ηλικία αυτή θέλει να γυρίσει στον ΠΑΟΚ?
- Ο Σωκράτης δεν φταίει ποτέ?
Τρίτη 5 Ιανουαρίου 2010
Δευτέρα 4 Ιανουαρίου 2010
GREEN
Αγιε μου Βασίλη κάποιο λάθος έγινε με το δώρο μου.Δε ζήτησα "stoper killer".Δεν τον χρειάζομαι.Πρωταθληματάκι και κυρίως ΓΗΠΕΔΟ ΣΤΟ ΒΟΤΑΝΙΚΟ.Αυτό ζητώ για το αθλητικό μου δώρο.Να αισιοδοξώ;
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)